中小学教师职称评定的诸多弊端
1， 给中小学教师评职称不符合社会主义按劳分配原则。
职称评定的结果是，在同一部门同一单位同一地方同时都圆满完成相同的工作任务，工作相同年龄的人，其级别相差六七级，报酬相差近倍。这不符合社会主义分配原则。
2， 给中小学教师评职称的结果与社会主义核心价值观里是和谐、平等、公正、敬业、诚信、友善相冲突。
A,每次学校到有晋级名额的时候，有资格晋级的老师的勾心斗角，群涌而上，抢到的沾沾自喜一时，落选者消极怠工很久。（不和谐）
B,同样的劳动付出，同样的工龄，同样在一个地方，却偏偏有人升了几级了，而又有人级别一动不动。（不平等，不公正）
C,教师本来安安心心的在完成自己的工作，每到职称评定之前，大家为了自己的利益，把自己的心思用在了职称的评定的准备上，对本职工作就没有那么用心了。而职称评定过后，很多未评上职称的人又消极怠工。（不敬业）
D,在初级晋升中级，中级晋升高级的过程中，由于上面分配的名额不多，又有许多条条框框的限制，不得不弄虚作假。比如以前要求晋级必须英语达标，于是，教师们就在英语考试中作弊而过关，要求论文，于是，相关的出版社应运而生，教师花钱出版没有实际意义的论文。（不诚信）
E，因为评级，上面下达的名额有限，相同资历的教师往往勾心斗角，相互贬低，有的更是大打出手。（不友善）
3， 给教师评定职称，是给学校校长及有权的人的福利，同时也是腐败的温床。
因为年年都有职称晋级的名额，没有中高级职称的教师要巴结校长及相关领导，得到满意职称的教师要感谢校长及相关领导，于是对学校校长的一言堂是不敢提出意见的，同样对学校校长及相关领导的错误也不敢反对，更恶劣的是，就是学校校长的贪污腐败，大家明明知道，也很少有人揭发。更有甚者就是拉帮结伙。
4， 给中小学教师评职称是给当权者提供权力寻租的空间。
在相同条件下，要想获得优先晋级的通过，基本上是靠溜须拍马，裙带关系，盘根错节的社会关系，还有就是花钱买位的腐败关系，真正在教育中的能人，如果没有人际关系，却很难优先晋级。
5， 职称评定的申请。职称聘任的申请这两个程序，有把教师当乞丐之嫌。
申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位或社会团体表述愿望、提出请求时使用的一种文书。
高一级的职称评聘要申请，在教育教学工作中，高级教师能够做的，初级教师一样也在做。而大家都一样能够做，也正在一样做的教育教学工作，你高一级或者高几级的教师所得到的报酬多。那就是申请多给报酬，多给的部分应该不是因为有多的付出获得，而是因为申请而获得的。那这申请与乞丐的乞讨有什么区别。
6， 给中小学教师评定职称有扰乱正常的教学秩序之嫌。
一百人正在田间辛苦的劳作，主人送来五六个馒头，大喊一声：做事做得好的，要吃馒头的去洗手。大家想一想会出现什么样的情景。职称评聘也是一样，大家都在按部就班的完成自己的本职工作，突然下达来了几个不多的晋级的指标，于是，一些人在评论谁有资格得，谁有关系得。另一些人又在准备资料，打电话，找关系。忙的不亦乐乎，在好长的时间里，不安心自己的本职工作。
7， 职称评定工作浪费了大量的物力财力和人力。
A,浪费申请评职称教师的人力和财力。因为要参与评职称，就得准备评职称的资料，收集整理或者伪造获奖证书，准备答辩，请人协同录制视频，前前后后忙乎很久，不一定能够合格，最后，一个中级职称的资料，还得花上上千元钱去请专业的复印店帮忙完善资料。
B,每到一年一度或者半年一度职称评定的时候，层层的职能部门也要组织大量的人力，组成职称评定领导小组，浪费了大量的人力。
C,一个中级教师职称评定的文字资料，听说有几百页，相当于一本书那么厚，而这些基本都是无用的假资料，却要保成到档案馆里，增加了档案馆的负担（现在的收藏负担，今后的清理负担）。
8，给中小学教师评职称的过程已经毁坏或正在毁坏教育杂志这一行列。
教师评中高级职称，要求要有权威杂志社发表的论文或获奖论文，然而，在中小学教师，特别是广大的小学教师中，有多少能够写出一篇有意义的论文，更不用说是获奖论文了。于是，教师就只能上千元钱去相关的杂志社在相关的刊物买论文，而，杂志社因为有了这种创收的渠道，于是乎，就出版一些毫无意义的杂志。
而真正好的教育教学感想，教育教学反思，有意义的好的教育教学经验，教育教学建议杂志论文，就根本没有空间发表。
于是，也没有人看杂志，也不会有人去杂志上学习别人的经验了。杂志社就不能起到喉舌的作用，反而成了社会蛀虫。
9，中小学教师的职称评定只是少数懂得潜规则的人的福利，于真正一线埋头教书的正直的教师是一个痛。
A,在我身边，有这样一位村小女老师，八三年师范学校毕业，在村小教书三十多年，兢兢业业，所教班级学生期末考试期期排名年级前两名（一般一个年级十几个班），也年年评为学校优秀或者乡镇优秀教师，在那个时候，评职称的考核标准主要是看学生期末考试成绩。然而，她的职称几十年没有变动一次，一直停留在初级职称的位置，直到他退休前两年，才晋升一级职称。由十一档升为十档。
B,同样在我身边，又有一位小学女老师，四十岁不到，已经是高级职称了（六档）。
10，中小学教师职称评定激化教育行列之间的矛盾，不利于真正的教育经验的交流。
A,我们国家历史上有个强大的朝代，有人喊出吾疾贫富不均，今日，不应该有分配差异太大，至少，在同一行列，同等劳动，对国家的贡献同样大的条件下，分配差异不要过大。
最初评职称的时候中小学教师只有初中高三级，而现在，每一级里面又有三个以上的档次。最初，小学教师只有初、中两级，发展到今天，已经有初中高三个大级，每个大级里面又有三个以上的等级。而每次职称阶级的增加，权力部门都鼓吹说是给教师的福利，给教师的希望。然而，得到利益者往往不是真正的一线教师，而是那些挂着教师名而从来没有真正上课或者实实在在搞教研的人。而广大的真真正正在一线教师，还在为从初级进到中级发愁。大多数辛辛苦苦工作几十年还在为晋升一级发愁，而那些没有在一线工作的人可以轻易获得高很多级，于是，羡慕嫉妒恨，最后愤怒。
本来，共产主义是追求人人平等，在分配上也要求公平，然而，因为职称的评定，硬生生的把本该平等的人分成了三六九等。分配不公是社会矛盾的根 源，同样，分配不公也是行列内部矛盾的根源，他会阻碍行列的健康发展。
B,以前没有评职称的时候，有教师聚会的地方，多数人都在讨论教学上的事情，学生调皮捣蛋怎么处理，哪个知识点该怎么突破，老教师之间互相讽刺挖苦谁的知识传授错误，大家面红耳赤却又一团和气。
而今，教师聚会的时候，高职称的教师讨论在哪里旅游好玩，去了哪里度假，低职称的老师传说谁和谁关系好，谁又内定可以晋级了。于是，羡慕的也有，笑骂的也有，一团和气却又各怀心思。
11，中小学教师的职称评定是中国基础教育高速路上耸立的金字塔，如果不移除，就得让基础教育变道。
A,改革开放近两代人，到现在，国家社会对教育的投入不可以说不大，从硬件到软件，都已经发生了质的飞越；教师的工资和福利也有了很大的改善，可教师的社会地位，却人为的下降了；同样，教师整体的文化素质提高了，而教师的专业素质和思想素质却大大的下降。一切向钱看。
B,在和平的社会里，学校本来应该是一个安静祥和的环境，该读书的读书，该做学问的做学问。然而，因为评职称，把学校变得喧嚣起来，读书的变成急功近利，做学问的变成唯利是图。
C,职称评定的条条框框虽然制定得看似合情合理，密不透风。但在操作的过程中，由于缺乏合理的有效的监管，上层审查部门的麻木不仁，或者人为的暗箱操作，使得职称评定的漏洞百出。本来想以职称评定来激励教师积极向上的工作，但在实际执行过程中，却使得大多数教师怨声载道。职称评定的初衷与结果南辕北辙。
D,小学教师的职称中，近几年又增加了高级（教授级）的档次，下层中也有了可以评高级的名额，然，这些名额根本就变成了照顾关系的利益的输送，真正可以得到这种职称的人，往往是望尘莫及，或者是望洋兴叹。
E,今天看到一篇报道，一个高级职称的女老师到了可以退休的年龄而不愿意退休，美其名是多为国家做贡献，可安排她像其他老师一样的工作时，她又不愿意了。从这里可以看出，如果高级职称的名额不多，那很多获得高级职称的人，应该是没有人有一点谦让之心，甚至多数人都是自私自利的，不然，也不容易得到那么高的职位（因为在我身边，一所近三十个老师的农村学校，还有十来个教龄三十五年以上的从正规师范学校毕业的老师还是初级职称）。所以中小学的职称评定把教师变得自私自利了，哪怕你有那么一丁点善意，晋级就与你无缘。什么样品德的老师教出的大多数学生也应该是什么样的品德。社会形成自私自利，弄虚作假的风气，与教师脱不了关系。
F，“劣币逐良币”是一种普遍的社会现象，我们的改革有必要避免这种现 象，还是要实事求是，多做调查研究。利益分配的掌勺者不能高高在上的想当然的制定分配制度。制定了美满的分配制度，还应该多看一看下面的落实情况。赶车人套上马后，就闭着眼睛不管了，往往马跑的方向会南辕北辙。
H,求真务实，在中小学教师中，求真务实得不到好处，往往成为真正的吃亏的人。
12，学校不是工厂，教师的劳动也不是简单的生产机器零件，其劳动的成果是无法用固定的具体的尺度来衡量其优劣。现代教师的劳动，不单单体现在传道受业解惑的工作中，更要体现在同事之间的协调，学生人格的塑造，传道受业解惑的艺术性也特别的重要。教师有优劣，但我们无法用一定的条条框框来评判谁优谁劣，更不能用职称来衡量教师的优劣。
中小学教师的职称评定工作搞了三十多年了，学校也喧嚣了三十多年，我不是专家，不知道这三十多年里，我们的基础教育取得了多少成就，我们花了很多财力和社会的力量造就的名师，优师；名校，优质教育资源；为我们培养了多少热爱自己祖国的有用的杰出人才。只知道，国家投入的钱是越来越多，学校也是拆了建，建了拆，反反复复多次。而学校的老师正在向名师优师奋斗，努力的把自己变成合格的产业工人（学生的考分就是就是生产的零件，而高的考分往往是学生对试卷的反复练习的结果）。
不知道几十年来国家对基础教育的大量投入，为我们培养出了多少能够为我们自己国家服务的有用的杰出人才。只感觉，在我身边的二三十岁的年轻人，有很多是四体不勤五谷不分的；在生产一线的体力劳动的人中，四十岁以下的人特别的少。
国家要强盛，在需要有大量有头脑的爱国的尖端人才的同时，更需要有文化懂科技的爱国的普通的劳动者（包括技术人才和普通的体力劳动人才）。而这些人才必须是健康的（身体健康，更重要的是思想健康）。工厂化的，揠苗助长式的教学培养不出国家所需要的高端人才，只能帮他国培养二流的三流的技术人才。而我们的各级教育行政主管部门正在大力扶持的名师优师们正在干这种事情。工厂化的，揠苗助长式的教学，也阻碍了普通劳动者的培养，而我们各级教育行政主管部门所扶持推广的名校，正在带领各学校推广这种教育。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，“不能让孩子输在起跑线”的口号到处都是，这些口号的始作俑者，应该是出自于教育部门的名人或名师。而今天我们的教育，真的是绝对的穷吗？其实不然，教育所需要的硬件软件，我们很丰富，并且还有触目惊心的浪费。我们今天的孩子苦吗，确实是苦，不过，这苦是苦在人为的填鸭式的，揠苗助长式的教育上，各级教育主管部门对教师考核的层层加码（而这考核往往只着眼于学生期末考试的成绩上），各位教师为应付考核，为了绩效和晋级，不得不牺牲学生的结果。孩子没有输在起跑线上，国家却可能输在中国梦的梦醒前。
13，国家花大量的物力财力，是希望有效的激活教师工作的积极性，而职称评定的结果，却是花大量的财力破坏教师工作的积极性，严重毁坏了教育的土壤。我希望，停止中小学教师的职称评定，简化教师的劳动考核。还中小学校园的安宁。让教育教学与生产劳动相结合。

同一行列，稍微分一下等级是可以的，何须要在社会主义制度下，把他分成九九八十一等。

教师从正式教书的第一天起，其地位就是工程师的级别。现在你把他们推下深坑，又时不时的给极少量的晋级名额，让他们去争去抢，冷眼人从旁边观察，真是一幅绝妙的动漫。

学校一年一度或两度教师晋级大会，把教师的人设撕得粉碎，磨成了细粉。

不论怎样争抢，离爬上工程师的地位还是差得远哈。

人都有荣誉感和羞耻心的，利益把人的荣誉感和羞耻心击得粉碎。

教师没有了荣誉感和羞耻心，社会还会有礼义廉耻吗？

权力的不作为与权力的滥用都需要严格的监管。这样社会才会公平一些。

@我爱兔兔ty 2020-10-28 14:14:36
我晕，你都从业40年了，竟然一篇论文都没发表过，然后一通猛喷。这有点不合适了吧。你说你厉害，完全能达到教授级职称，可以。学校和社会评定的时候，总要有个具象的指标吧。带班成绩和论文当然就是硬性的。你带的班平均分在全县多少名？
如果你真厉害，我才不信校长会不给你名额。现在学校对出色的教师当成一块宝的，怕你跑了。
其实发表论文就是对以往工作经验的一种总结，并且结合其他参考材料，对工作经验的进一......
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霸道，辩论高手，我回答135楼的帖子被你抓住，就先来个狂轰滥炸，我突然感觉头昏目眩，如果把他无限放大，有种当年美国打伊拉克的感觉。以前战争是一枪一炮的对面打，我以为辩论也是一点一点的正面驳，没想到还可以找到台下的软处猛轰。
其实，我这篇文章都没有说我如何，我只用了我身边的真实事例，发表我对职称评定的看法。毕竟我不是那工作出色的一个，但我文章中的第9点也确实是真实的。我个人以我身边的事实对职称评定持否定的看法，你轰我说评职称该有的带班成绩和论文是硬性条件。好像我们没有打到一条线上，更没有打到一个点上。
我站的起点低，是身边的普通学校，你驳的事实是你身边的有优质资源的宝贝学校。有这么一个城里的学校，三十几老师，晋升中级职称的名额用不完，还剩三十几个。而我们这里，现在也是三十几个老师，有二十多个达到标准很多年了，今年只有一个晋级的名额。
我的朋友知道我几十年没有晋升一级，多有“哀其不幸怒其不争”之色。我说：别人不顾颜面我自己未必也不顾颜面。就是哈，死要面子活受罪。当然，说实话，我自己离上面规定的条件确实达不到。不过，我身边许多已经晋级的人，如果真的按规定的条条框框真实的套，也同样达不到。
我也回答个楼里的朋友，能力本事看怎么说，有人把某一方面的才能看作能力本事，有人把某一业务看作能力本事，有人把达到某个地方看作能力本事。
说实话，我年轻的时候也找人要求调动过，不过，那时一是自己的学校不放，二是别人的学校不接。除非。。。我年轻的时候也练习过写文章，只是到现在，都没有搞懂什么文章该在什么期刊杂志发表。还有，那时候，我们去进修的资格都没有（因为进修要主管部门审批，而主管领导说自己文凭够了，进修耽误教学）
我写这篇文字的目的主要不是为我即我身边的人鸣不平，确实是几十年所见所闻而所感到的，学校是工业化的产物，但学校毕竟不是机器的加工厂。功利主义引入学校，让老师带着功利去奋斗，带着功利去研究学问，真的能够培养出真正的我们想要的人才吗？

我写了两个别字，对不起，请不要抓辫子。

作者：ty_波哥273Lv 4 时间：2020-10-29 19:46:27
不评职称，你跟着吃大锅饭？
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刮西北风冷： 2020-10-30 04:43:32 评论

掐头去尾，中间的绝大多数吃大锅饭好了呀，省去多少麻烦
ty_波哥273： 黑名单 举报 2020-10-30 08:37:25 评论

评论 刮西北风冷：吃大锅饭可不是完事，混子误人子弟。
ty_波哥273： 2020-10-30 08:39:26 评论

评论 刮西北风冷：吃大锅饭可不是好事，容易滋生混子，误人子弟。评职称是好事，贴主说的那些顶多是评级制度不完善。
混子误人子弟却不会误国，因为功利而勤劳的老师们，对学生进行过度的未必合理的开发，学生的考分可能光鲜了，身体却毁坏了（没有看到很多优秀的老师班上的学生带眼镜的很多吗？勤劳的老师们为眼镜经营企业做出如此大的贡献，是不是该要求眼镜经营企业给这些勤劳的老师们发一个大大的红包）还有就是卖练习资料的书店（哦，多数书店的红包已经自动发出了哈）。
五六十年代，勤劳的人们对土地的过度开发被现代的人们意识到，今天各级政府，各级教育主管部门威逼利诱勤劳的老师们对学生进行极限的开发，会不会像那时对土地过度开发一样？

@王大山SX 2020-10-31 13:18:06
凭工作业绩讲报酬最符合马克思社会主义分配原则。
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两个同时工作，同时上课的老师，一个老师年终考察合格，另一个老师与领导关系比较好，又恰巧晓得马上有初级晋升中级的名额，于是，弄个优秀，并且也如愿的评上中级，再过几年，顺利的评上高级（评上中级以后这个老师也工作平平了）。十年后，初级还是初级11档，当初优秀的老师已经是高级5档，于是，每个月的职务工资初级的800，高级的2800，多两千，还有其他项目的工资，合计多3000多。假如他们现在是45岁，到退休，工资相差五六十万。这五六十万就是因为那一两年多作了那么一点努力，工作成绩好看一点，所得到的工资就比工作一般的多十年报酬，也就是好那么一点就可以以一当十。如果加上退休后退休金所多出的，说不准会以一当二十。也就是说，就因为好那么一点，他多出的报酬就比工作平平的老师以后几十年的工作报酬还要多。
社会主义分配原则有这么夸张吗？
这还是说的是正常的晋级。而实际生活中，最先得到高职称的，往往不是一线工作效果好的老师，而是学校领导以及与领导走得近的，以后才是工作效果好而又不得罪人的老师。得到高职称的老师的工作量和工作效果，往往与没有得到高职称的老师的工作效果差不多。

• 2020-11-01 16:50:13 评论
教师只要每年都完成了自己该完成的教育教学任务，上级考评合格，说明这个教师就为国家做出了贡献，到规定的年限就该自然的晋级。而政府却人为的提高晋级的门槛（弄什么英语合格，无用的论文发表，还有就是考评优秀），让人爬着才能进去。不晓得公务员是怎么晋级的？
• hyxk2008：2020-11-01 18:00:51 评论
评论 ：你这个自然晋级更有漏洞可钻。什么叫完成教育教学任务？什么叫考核合格？考核的人会不会作弊？ 都上了12节课，是不是都算合格？ 一个学校的老师要不要搞教科研？要不要做课题写论文？ 按你的说法，最后大家都排队得到高级职称。 这更加容易腐败和出现大锅饭现象！
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楼主：一个肯定句，接着6个反问句，最后一个感叹句。有气势，你应该是单位的一把手吧？把既得利益集团平时的表现展现得淋漓尽致。下面我毕恭毕敬战战兢兢的一个一个的回答你的问题;1，教师有没有完成教学任务的标准应该是教师和校长都明白的，你不是教育系统的人吗？那去问一问你下面的校长吧。2，考核的标准是由上面的领导定，教师们做到了领导定的标准领，通过了验收就应该算考核合格。3，考核的人会不会作弊我管不了，就是作弊也比在评职称中作弊的的坏处要小得多，因为这种作弊包庇一个人是短时的，在评职称中作弊给一个人的利益是永远的，其金钱价值往往近百万。你认为在哪种情况下作弊对国家损害大一些？4，不懂你问话的意思。你是问一周的工作量还是问这12节课里不同老师教学的效果。你这不是一个圈套吧？5，搞教科研是提高老师业务水平的渠道之一，我不敢反对，但，搞教研是靠职称高的老师来组织指导，并且你能够确定这个教学科研不是耗费人力财力的花架子吗？6，不晓得中国的那一条法律要求教师要做课题写论文，也不晓得做课题写论文是不是古今中外约定俗成的。还是教育系统招收新老师就写明了今后在教育教学工作中，必须要做的。做课题，写论文，会不会占用教师的正常教学时间？会不会是花架子，会不会是面子工程。最后就是纠正一下，吃大锅饭最没有腐败也不会产生腐败。因为大锅饭是在大家眼皮底下一起吃的，并且吃的都是一样的，最多有那么一点人多占一点便宜，多吃一两碗。最有可能产生腐败的地方就是吃饭在一起，美女和“甩哥”看对了眼，出去偷偷摸摸乱搞男女关系，那你领导可以教育啥。相反，开小灶搞特权却真真正正的是腐败。还有就是，共产党最早在军队里，各连队的士兵都是在一起吃饭，也应该是大锅饭，结果听说非常团结，作战勇猛，听说今天的天下都是靠共产党领导的这群吃大锅饭的战士打下来的。
作者：hyxk20083Lv 12 时间：2020-11-01 17:50:58
假如没有职称制度，那么干好干坏一个样，又如何衡量教师的业务水平呢？除了多劳多得，还应该有优劳优得啊！
也许职称制度有漏洞可钻，但是还有什么制度比它公平，而且还有没有漏洞可钻呢？
就像高考并不是选拔人才最合理的方式，但至少它尽量公平，你暂时找不到更好的方法来替代它，只能先用着吧
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楼主：1，没有你现在的职称制度，还存在你现在的严格的考核制度。干得好的经常得表扬受奖励，（现在每期还有百分之三十的绩效工资做期中奖。）干的差的经常挨批评遭惩罚，教师队伍里，不光只是你个别的人要脸，其他人就不要脸了,2，没有现有职称制度不能衡量教师的业务水平，那你现有的职称制度就真真正正的评价出了教师的业务水平了吗？我弱弱的问一句，得最高职称的教师是不是都比中低职称的教师业务能力强，（我承认在城里的重点学校，由于晋级的指标本来比较多，领导及其领导身边的达到晋级标准的都早已经晋级，其他工作做得好的老师可以正常凭工作能力晋级，但这样的学校，达到晋级年限的，又有几个没有晋级呢，即使不能当时晋级，过一两年，还不是水到渠成的晋级了，这与吃大锅饭只是多一个申请程序，让晋级的老师多花几千元不必要的资料费而已，也算是为社会做了“只可意会不可言传”的贡献哈）特别是晋级名额很少的地方，你让高级职称的教师与低级职称的教师比一比，看有什么区别。你这个多劳多得（从哪里看出多劳），优劳优得（又从哪里能真正体会优）。多得好，优得好，把国家当冤大头了，你多劳那一两年，优劳那一两年，就多了上百万，就多得了别人近二十年的总的劳动报酬。在乡村学校，两个同时工作，同时上课的老师，一个老师年终考察合格，另一个老师与领导关系比较好，又恰巧晓得马上有初级晋升中级的名额，于是，弄个优秀，并且也如愿的评上中级，再过几年，顺利的评上高级（评上中级以后这个老师也工作平平了）。十年后，初级还是初级11档，当初优秀的老师已经是高级5档，于是，每个月的职务工资初级的800，高级的2800，多两千，还有其他项目的工资，合计多3000多。假如他们现在是45岁，到退休，工资相差五六十万。这五六十万就是因为那一两年多作了那么一点努力，工作成绩好看一点，所得到的工资就比工作一般的多十年报酬，也就是好那么一点就可以以一当十。如果加上退休后退休金所多出的，说不准会以一当二十。也就是说，就因为好那么一点，他多出的报酬就比工作平平的老师以后几十年的工作报酬还要多。
社会主义分配原则有这么夸张吗？
这还是说的是正常的晋级。而实际生活中，最先得到高职称的，往往不是一线工作效果好的老师，而是学校领导以及与领导走得近的，以后才是工作效果好而又不得罪人的老师。得到高职称的老师的工作量和工作效果，往往与没有得到高职称的老师的工作效果差不多。
你这也叫公平吗？

楼主：主观臆断，以偏概全，似是而非，典型的官方用语，要回答真不是一件容易的事情。既然多了一顶吃大锅饭的帽子，就接下。
我的世界观没有问题，我感觉我还是是唯物主义世界观。我五观都正。我不认为我这篇文章有不正的世界观。你看我三观不正，你的眼中的正的三观又是怎样的。
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作者：hyxk20083Lv 12 时间：2020-11-02 15:31:38如果大锅饭最没有腐败也不会产生腐败，请问你改革开放最初的成果就是打破大锅饭是怎么回事儿？
难道改革开放是为了腐败
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楼主：你这就是抬杠了，你在杠我还真抬不起，因为太歪了，以偏概全，高。编一个故事，看能不能推掉你这一杠。一个男人到了结婚年龄，讨了个女人，女人生了几个子女，有些非常能干，有些比较平凡，但有一个子女是抢劫犯。你说，这个男人结婚就是为了生这个抢劫犯吗？
作者：hyxk20083Lv 12 时间：2020-11-02 15:31:38难道大锅饭时代中国没有腐败？
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楼主：我说的是在大锅饭前，你说那个时代，真好玩。今天中国人一夫一妻是家喻户晓的事情，但就在这个时代，地球上还存在一夫多妻制。、
作者：hyxk20083Lv 12 时间：2020-11-02 15:31:38大锅饭会不会产生腐败大家心里都有数，只有哪些没有本事的人，才害怕打破大锅饭。
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楼主：既然大锅饭会不会产生腐败大家心里都有数，那就让大家去讨论吧。那再说本事，其实在现在还在从事教育教学工作的人，不管是那些因为何种原因而得到高职称的，或者现在还平平庸庸混吃等死的老师，特别是我本人，都是本事不大的人。本事大的，早就没有在这里争这点蝇头小利该与不该了。共产党的开国领袖的毛爷爷，朱老总，等等等等，都是曾经读过师范准备教书而因为教书发挥不了本事，出去干事业而成功的。做生意的马云，也是从教师队伍出去的，那才有本事。还有就是现在还在位或者下马的很多省部级高官，从教师队伍中出去的也不乏其人。这其中可能包括你（从你的不可置疑的口气中猜想的）。
其实，生活中还是存在大锅饭的，比如普通人家的宴席，还有部队士兵平时都是吃的大锅饭，是不是也给他引入改革机制，把他们的大锅饭也打烂？还有还有华西村的土地没有联产承包。（不论小岗村还是华西村，应该都是因时第一）
我不会马克思理论，只是平时有意无意的听过什么实事求是，具体问题具体分析。我的看法是该打破的应该打破，不该打破的还是不要像五八年要求大家都吃真真正正的大锅饭那样打破小锅。我以及我身边的低职称老师因为没有本事怕打破大锅饭，说不准有那么一些高职称，特高职称的有良心的教育工作者也担心打破大锅饭也说不准。
作者：hyxk20083Lv 12 时间：2020-11-02 15:31:38由此可见，你就是一个想在教师队伍里面混吃等死的人，自己不努力，一味的怨天尤人，人家评上职称的你就说人家是巴结领导，投机取巧，反而你这种啥业绩也没有的反而成了职称制度的受害者？如果你业绩满满，哪个领导敢不给你评职称？
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楼主：我文章里表示对评职称不满，但也没有说我是受害者。我对评职称制度的反对，但没有对既得利益者嫉妒，只是实话实说而已。现在很多地方晋级的指标多了，或者投机取巧的已经早就得到了，所以不是经常见到了。但你说，我文章中说的现象究竟有没有。其实，不管已经晋级的还是没有晋级的，都是一些被戏耍的弱者，本该顺利晋级，却偏偏要被安排去竞争，把该属于自己的晋级，弄去和别人争抢才能竞级。这是领导者有意而为还是对字义的理解不够。你应该晓得吧。
生活中，因为利益的驱动，出现了陕西的猕猴桃事件，还有三聚氰胺事件，瘦肉精事件，这些事件都是后知后觉。七十年代以后，人们鼓足干劲力争上游，对土地的过分开发和榨取，过了五十多年才有些专家正在呼吁停止。
教育是良心工程，不计后果的因利益的驱使的努力最好还是自己少干，良心使然，方便的时候也可以劝别人少干，算是积德吧。教育也是一样，功利主义的引入，会不会也像上面事件一样，教师因为功利而对学生拼命的开发。把所有的学生像训练运动员一样，高强度无差别的训练，只为参加18年后那场奥林匹克，不管成功失败，都留下伤痕累累的后遗症。我是小人物，不得而知，只是凭自己不得已当老师的良心，在生活中说一说自己所见所闻所想而已。别的我说不出什么，我只看到，现在很多乡镇完小，城里的小学里，二三年级的小孩很多都带着眼镜。很多学生家庭作业做到半夜。在小学，学生考试成绩都很光鲜，到初中，学生成绩差距就打回原形，差距拉大了。还不晓得以后的高中大学怎么样？
其实，教了几年书的都晓得，学生的考分光鲜，多练试卷是最简单快捷的。只要你能够狠下心，成绩自然就上去了，你所谓的业绩也有了。
对现在评职晋级，有人评价过也没有后遗症吗？
最后，谢谢你的劝告，不过，还是要说，教育是良心工程。自己认为该做的教书育人，一如既往的做，认为没有益处的上面的用油漆涂山的面子工程还是不能做。（论文，课题未必不是摆设）
个人发表自己的观点不代表是嫉妒别人。你也不用臆断。
哦，你眼中正确的三观是怎样的？本人因不学无术，所以文中有许多不当之处是难免的，敬请温柔的指正。

@ty_chuhe 2020-11-02 21:36:55
楼主：主观臆断，以偏概全，似是而非，典型的官方用语，要回答真不是一件容易的事情。既然多了一顶吃大锅饭的帽子，就接下。
我的世界观没有问题，我感觉我还是是唯物主义世界观。我五观都正。我不认为我这篇文章有不正的世界观。你看我三观不正，你的眼中的正的三观又是怎样的。
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作者：hyxk20083Lv 12 时间：2020-11-02 15:31:38如果大锅饭最没有腐......
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@hyxk2008 2020-11-03 11:56:53
抱歉，我的言语过激，让你感到不愉快。
其实不是针对你本人，只是针对一些单位的现象。
有的老师，单位安排工作，这样不想做，那样没有兴趣，总之就是只想上那每周的几节课。等到要有评职称这些关系个人利益的事情出来的时候，自己的利益一样也不想放弃，上来就说自己如何如何辛苦地搞教学，没有时间搞其它的事情，评职称对他们这样埋头搞教学的人不公平。其实机会早就摆在面前，他们自己不去把握，更别说争取。一......
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这次我们对教育行列的现状看法没有争执的，我也有你相同的看法。只是各人对待这种现象所持的态度不同。
好像我们是两个厨房的厨师，你选择的是随大流的很现实的快火爆炒，你的理由是将就上好的柴火和洗好的锅。我选择的是爆炒的菜已经很多，希望细火慢炖，要撤火，撤火又比较麻烦。所以只能无可奈何的讲出心中的看法。希望能让喝醉了茶的老板听到而已。
其实，我的文章应该是从来没有提到过我们之前争论的问题。比如说论文，课题，教学成绩，其实我身边还有两个四十四五岁的老师，学校布置的什么工作都做得非常好，学生考试成绩在镇里同年级排名中，基本上期期排在前三名。但因为晋级名额很少，晋级与他们无缘，至今他们还是初级。提到职称我经常笑骂他们，说他们早就该滚了。
还有很多学校布置老师的学习或做资料，都是他们代我做，所以，写着水平应该比我高一些。至于说论文，就是不晓得在哪里发表。听说是花钱出论文，所以，他们也没有想到要出论文。
有一点你可能不知道，我看到的从80年代初到95年前，那时候从没有职称到评职称基本上是论资排辈，档次也没有现在这样多。但我们那里的老师上课真的兢兢业业，经常把差生留下来无偿的补课。到天黑前二十分钟左右才让他们离开。我是最懒的，也被他们带动，不敢得过且过。