（原创）

科研教学，是用科学的方法探索教学的客观规律。其特点是在无现成标准和对策的前提下，探索解决新问题的方法或从已有经验中以科学的方法寻找尚未清楚认识的规律或探索其他领域的新方法、新技术在教学中的应用。

如果在科研教学中过度行政化，对学生、对教师、对学校以及对整个科研事业，必然会带来极为严重的恶果：

一是科研教学过度行政化，会给教学工作造成低效率。其主要表现可以归纳为“四个化”，即：领导工作官僚化、人才标准模式化、管理功能格式化、运行机制程序化”，这势必会给正常的科研教学工作造成很大的冲击，其教学质量必然下降，会拖整个科研事业的后腿。

二是科研教学过度行政化，难以培养出学生的创新思维。教学过度行政化，会强化“听话文化”。会使领导与教师、教师与学生之间的科研协作关系，变成实质性的“上下级”关系，要求学生必须听话，容不得质疑和反对的声音。发展下去，必然使学生疏于独立思考、缺乏主动学习的创新精神，这样环境培养出来的学生是难有发展前途的。

其实长期以来，在科研领域去行政化的呼声不绝于耳，强烈呼吁科研工作及其教学工作的重心在教学、在学术专业方面。因此，去行政化应成为科研教学领域改革的主旋律，让从事学术工作的人专心学术研究，专业的人做专业的事，只有如此，我国科研事业、尤其是尖端科研事业才会有着无限广阔的辉煌未来。

科研教学去行政化就意味着学术至上、教授治学，这才是我国科研教学事业的发展方向。如果我们的科研教学部门能坚持从我国科研事业的实际出发，坚决去科研教学行政化心错误倾向，善于学习和吸取国外现代先进的科研成果和有益的经验，团结协作，精心攻关，我们就一定会迎来硕果累累的灿烂明天！