随笔
人才的基础，是幻想
于公谨
无意中看到一个文章，让我不断浮动着思想；因为里面记录的是，钱学森老先生临去世时，哀叹中国没有尖端的人才，这是他的无奈，还是中国教育的无奈？恐怕很多人都知道，也恐怕很多人都发出了叹息，恐怕很多人都意识到，现在的中国没有尖端人才，这是不是我们的教育悲哀？还是我们想要改变，只是没有办法改变？
我们承认，中国在快速发展，在不断高速发展；可是，这对我们的教育现状并没有多少改变。我们必须承认，中国的教育，有着很多的长处，这一点是无可否认；而且，很有可能的是，并没有几个国家教育可以达到这种程度，即使是发达国家。这是我们的教育成果，也是我们国家教育所取得的成就，也应该这是值得骄傲，也是值得自豪。
问题是，我们应该看到的是，这样教育下的学生，他们的结果是什么？用一句不科学的话说，都是“差不多”；也就是说，这样教育出来的学生，他们几乎都是“一样的”，才会说“差不多”，并没有是否突出的、尖端的、值得称道的人才。这就是值得我们进行思考的一个问题，也很值得讨论的问题，我们的现在的教育，需要多少改进。
很多的人才，都是学校进行培养，只是区别不大。比如说甲乙丙丁等很多学生考上了大学，最后大学毕业，走上社会，做着各种不同的工作。而甲乙丙丁等人，区别不大，只是工作不同而已，没有多少个性，更多的则是共性。想要让他们有着自己的想法，是很难的；因为他们所受的教育，仅仅只是教育而已，是不允许有个人想法的教育。
尖端的人才，需要有个人的想法，有着个性的、“钻牛角尖”的劲头，是敢于尝试，敢于有着一股劲头，就是摔倒了再爬起来的劲头；而不是人云亦云，只是在别人画出的方块内，或者是圈内活动。而画方块的人，或者是说那个画圈的人，就是他们的老师，他们的家长；这些老师和家长，也是受到了这样的教育，也会这样做。这就形成了一个循环，一个恶性循环，而不是什么良性的循环。如果学生有自己的想法，或者是坚持着自己的想法，老师就开始用剪刀剪掉这样的想法；家长就会用镰刀割去这样的想法；如果想要走出那个格子，或者是那个圈子，就开始种种地威吓，种种地措施，目的就是不可以有着自己的想法，绝对不可以有。
慢慢地就形成了习惯，就没有自己的想法，只能是听从着老师的想法，或者是听从着别人的想法。如果是有着自己的想法，就是在“犯罪”。最后的结果，只能是平常人一个，没有任何的突出个性，也没有任何突出的贡献，当然就不可能会培养着尖端的人才。这就是现实，是我们一直想要改变，探索改变，都没有任何改变的现实。