哈军工教学实施及学习的一些认识和亲身体会
作者：哈军工 海军工程系 五期学员 周耕书

从1953年的一期到1957年的第五期，经过五年办学实践的经验积累，哈军工各方面都日益成熟。作为第五期学员在六年的学涯中及其随后的数十年留校任职中，接触了多个类似的理工科院校（如北京理工大学、上海交大、哈工大、西安交大、华中科技大学），使我感到它们与哈军工各自培养的学生相比：在总体设计和决策、技术设计、工艺设计、战术与技术的结合、理论知识、前沿科学、动手能力以及教学和科研能力等方面，哈军工都要稍高一筹。但由于军事院校特殊性，在出国留学、对外交流、出国访问的机会很少，外语口语及中译英的能力不如地方院校。但随着国门的开放，目前已经弥补了其不足之处的。

下面将从多方面谈些自己的认识和体会。哈军工在教学实施、管理层次上：配有讲师上课、教授答疑、助教辅导；教员讲课的风采与定期答疑的收获；大课与小课结合；课堂教学与实验室实验结合；机械另件授课与减速箱设计结合；课程与大作业结合；专业课程与部件设计结合；工艺等课程与工厂见习、实习和劳动结合；毕业设计与真枪真刀部分任务结合；战术、战略课程与现场实作结合；海军知识与海上实习结合；入伍教育与野营场训练结合；技术革新与制作结合；松江防汛与马家沟劳动；由于采取理论与实践密切联系，欢快而富有意义的军队的生活，从而使教学收效和质量得到较好的保证。重点细说，不当之处，盼求指正。

一、教员讲课的风采与定期答疑的收获

曾担任清华大学多年校长梅貽琦，有句精辟名言：“所谓大学者，非谓大楼之也，有大师之谓也。”由于陈赓院长十分重视“大师”之才任课，担任我们的任课教师多数出自名校和名师。

如赵伊君院士毕业于“北大”光学专业。据传：平时勤学好问，书海漫游。连大小报纸都整篇泛读，“读书在书外”促知识面大大扩宽，并自学“自控”成才。在给我们年级讲授“自动学”课程时，四个班合上大课，能视不同专业举例而“启后”，内容熟练、思维开拓，灵牙利齿、潇洒脱俗，生动活泼、引人入胜，深为三系二．三科听课学员津津乐道！

又如 “机械原理”杨仲枢教授在小课中任主讲。当时他年岁已高、又身处逆境。教案-讲稿-讲授-答疑，都一丝不苟、十分认真。每次上课前，以身作则搽净黑板，抹净讲台。身教言教相结合，要求严格并以培养学员好作风为己任。

再如“材料力学”薛鸿达老教授大课主讲，当时他还任院图书馆馆长。讲课时，江浙口音十足，内容饱满、重点突出，分析清晰、进度较快，板书流利、但常不注标题，却深受成绩好的学员欢迎。授课板书固然重要，内容饱满分析到位，重点突出讲授精彩，是受欢迎的原因所在。

这样讲课精彩的教员枚不盛举，他们的授课风采，即传授知识，又演绎课堂艺术，给予我们不可磨灭的深刻影响。

定期答疑制度，通常在平时的课程小结阶段及考试前的复习中。配有讲师上课、教授答疑、助教辅导，是一种较好的教学资源实施配置。只要缜密思考、认真准备，才能提出答疑时所需要解决的问题，它更是对教学内容的再度深入理解及其拓宽所属知识领域的教学实施方法。记得，当我们每次找老师答疑时，周围不少同学主动参加并作必要的书面记录。可见，大家对各种问题深入了解是何等的盼求和迫切啊。正如教育家所言：“古往今来一切知识的产生与积累，都是因为要解答问题--要解答实用上的困难或理论上的疑难。”

二、大课与小课结合，课堂教学与实验室实验结合

本科教育中两门最重要的基础课程：数学（戏称：“自然科学的皇后和仆人” ）、物理学（研究物质运动一般规律及其基础结构的科学），都是自然科技中诸多门类基础中的实基。为此，派出最有特色能力强的方舵和倪颖庄（女）老师来任课。他们都出师名门“北京大学”数理专业。内容娴熟、经验丰富，基础深厚、脱稿而出、胸有成竹，板书整洁流利、概念表达清楚，论述明确简洁、推导思路清晰，注重能力培养、不断思维启迪，学风严谨、要求严格、求精慎细。

数学大课与习题小课密切结合，既传授方法、又重视小结和解题技巧。

小课由王英（女）担任；物理教学，大课与实验密切配合，既传授理论又重视实验方法操作。提高了学生的理论方法和认知水平，更培养了学生的运算和实验能力。

无论数学及物理，哈军工都采用与地方名牌理工大学数学系及物理系类似的教材。且教学时数都较多。这样给我们既深又广的数理基础，为后续及其未来从事研究工作增加了后劲。

由于数学重视推导、演绎技巧和方法，常采用数学形式逻辑及模糊推理手段以认知和求证物质运动中客观规律；物理学重视假设、推理、实验求证，常用数学和方程手段、表达可测世界、物质结构清晰的数学关系。两者，因不同而精彩、常予以借鉴和提升，因相似而默契会密切相联和发展。

无论学数学或物理时，都应该文理兼备。当文科好时，才能准确理解数学和物理的题意，才能提高数理（逻辑）和哲学的理解，才能深化对唯心和唯物的分辨和认识。从而树立科学的世界观。科学是无国界的，但科学家是有祖国的。都应该文理联姻，具有文化底蕴。科学家必然也是思想家和殉道者。

与此同时，应该通过各种活动，实行科学（科技）与人文、艺术的结合。即科学是真，人文是善，艺术是美。体现三者间的真善美。

这样，才能给我们大大提升了用数学的方法来解决物理学中的难题。触发灵感、拓宽视野，从而更进一步拓宽我们的思维能力。

三、机械另件授课与减速箱设计结合

随着专业及技术的日新月异，诸多课程内容及实施上会不断更新；应增开新思维、新概念、新发展，课外或选修课程、以促进前瞻性和创新性思维培养的需要！当掌握了学科的技术基础、学会独立思考、才能更好适应科技进步和发展！

实践环节有多种课程设置。如由机械原理及零件 “教授会”老师指导的：“高速齿轮箱设计”。从选型论证方案选择及各主要部件、“另件”选择、计算、绘制装配图，将所学理论知识进行综合应用。真是环环相扣、紧密相关、酣畅淋漓！在课堂所学的知识及其另、部分设计及计算方法，只有通过专题实践和设计研究，才能达到理论联系实际真正掌握所学课程的良好收效。

四、课程与大作业结合、专业课程与部件设计结合

在专业基础课的课程设置安排中，有内弹道学及外弹道课程。

它们分别由哈军工本专业第一期留校优秀毕业生胡长吉和炮兵系闵杰两位老师老师小课担纲讲授的。

为了理论与实际密切结合。都分别其后安排了相应的 “大作业”。

“反后座装置设计计算”、“外弹道计算设计”等多个大作业也随之相继。它们巩固理论知识学习，提高实践能力和综合运用。

专业课程有“自动机设计”，由哈军工本专业第二期留校优秀毕业生金连钦讲授的（当时我任其课程代表）。其部件设计由本专业金连钦和魏克平老师，指导的 “凸轮模块设计”从模块曲线各工作阶段要求，规律计算、到绘制正式图纸。最后，进行答辩。可以说，要求每步要求到位并 达到有据可依！

总之，上述进行的课程大作业及专业安排的部件设计，均为毕业设计实施奠立了实基！

五、工艺等课程与工厂见习、实习和劳动结合

1958年，毛 视察天津大学。提出了：“教学应与劳动生产相结合理论应联系实际”光辉指示。1958-1959年“机械工艺”教学时，就采用“六 二”制。即集中每天二小时上理论课-六小时到车间劳动，使理论密切联系生产实际。

工厂劳动时在老师傅的指导下，采用“两班制”分别当车钳铣刨工轮流上机床日以继夜进行实际操作。考核要求，用我们的亲手制造大量定货的产品。最后达到正式“二级技工”水平。

我担任车工时，本人磨好自行设计的车刀。在机头飞快转动的同时，由慢到快、逐步熟练通过靠模-车出多级皮带轮。最终实现“两不误”：达到 “二级车工”水平又顺利生产任务完成！

随后，进行轮流又熟练掌握了其它工种技术活路。……

每天，我们清晨车间上班迎着晨曦，…离开营地时又脚踩着晚霞。在这“四海”（实习）工厂，营造了多少懂理论又能操作，又红又专的才华。更为未来增添了不少院士、专家、教授和专业人才。

制造厂实习已过去了数十年，对它的感触之情仍然余言未尽。

1961年正逢三年自然灾害，我们在郭顺洪老师带领着下，实习在

“雾都”重庆山城。实习期间，广大工人师傅吃着少油的 “牛皮菜”共灾荒年、度过物质匮乏的艰辛难关；他们任劳任怨投入生产劳动，以确保武器装备的制造更加完善；以热情的态度无私的传授经验，使我们熟悉了制造的各工艺流程。这支经受考验的产业工人队伍啊，让我们看到军事工业复兴的曙光！

六、毕业设计与真枪真刀部分任务结合

毕业设计是在1962年最后一学期进行。它全面、完整、系统，时间长收获最为显著。从“战技”论证开始，形成技术指标要求；再经过方案论证、总体论证、各部件及主要零件的选型和详细设计……。拟写设计说明书。最后，由校外同行专家参加共同主持庄重毕业答辩典礼。这是六年中最后的教学环节，为各科课程的集中综合运用，为所学知识再搭上“一层楼梯”；为真枪真刀任务设计提供必要的数据；为创新（新方案 新方法）提供了好舞台；为后续学习课题研究建立了新天地。

其中，促成阅读参考书形成了风气；增强了收集、整理、运用

资料的能力。……。

七、战术、战略课程与现场实作结合

《军事合同战术》，是一门重要陆军战略战术课程。由经军校

培养的段副连长授课。陆军与各军种合同作战，为当时我军的重要使命。包括：熟悉军事地形学，从单兵到兵团指挥作战。武器配备及其用兵布阵，灵活机动制定作战方案。这些课程的讲授后，同样在哈军工周围的广袤的现场进行实作。使我们每个入伍后的学员，都从单兵作战开始，逐步任职经过排、连、营、团指挥干部，随后，还担任师、军和集团军指挥员的排兵布阵的全过程。这样，使我们每个军工学子，实习现代化战争中各级军事指挥员的战术、战路过程。为我们今后设计武器装备时，能密切与战术及战略相结合。

总的来说，技术一般要服从于战术。只有懂得战术精于技术，才能承当设计者的重任。哈军工的教学实施，使我们既懂得总体设计，又熟悉其战术与技术间的密切关系。即总体设计和战略战术头脑。从这点来看，为何不少从哈军工培养的优秀学员中，在未来的工作中能胜任总体设计师的原因所在。

八、海军知识与海上实习结合

1958年前，在海军工程系所属各专业的学员都要系统的学习“海军知识”课程。其目的在于培养海军工程师的目标。为了熟悉舰艇、岛屿、海洋，于1958年夏季我们在坦克登陆舰上当兵锻炼。四十个日夜的实习中，与舰员建立了深厚的友谊；炼就了红心陶冶了品格。海上练兵夜行战备,从陌生到熟悉！当时我曾用诗篇：《从长江边来，到海洋中去》，较为详细的记述和讴歌了海上这段难忘的经历！

为了保卫祖国的万里海疆，迎接台湾解放，为了维护领土完整。我们海军学子，决意把祖国建设得更加富强和英俊！

九、入伍教育与野营场训练结合

我们从1956年9月入学后，用一月有余的紧张入伍训练。在哈尔滨市郊区广袤的军事野营场实施。它是一片平房开阔荒野于城郊。

学会了队列、拉练、礼节，枪械装卸、瞄准射击和打靶。这是入伍教育缘于宗旨和需要。只有在理念和感情上，过好“苦乐观”和“生死观“，才面对“八一”军旗，神圣而庄严入伍宣誓：自愿将毕生奉献人民、倾全身心力来捍卫祖国！可见，从普通的高中毕业生，成为真正的革命军人，虽要随后的千锤百炼，却我们每个学子十分幸运又异常兴奋。确定今后神圣的目标，度过平凡而壮丽人生！

与此同时，当一名合格的军人，首先熟悉军队各项人们军队的条例、条令。没有规矩不成方圆，队列、内务、纪律三大条例，是人民军队严格治军的法律。一个历经抗日抗美战争洗礼，办事精干和蔼可亲的赵毅勋连长，从现代化战争管理需求出发，结合十分丰富宝贵亲身经历有声有色地解读了具体条文。

《 “三防”原理及演练》课程，即防原子、防化学、防辐射等。是现代化战争中出现的新问题。理论联系实际及注重实际操作，都由炮兵系防化教员具体传授。

期间收获很多：负重行军摸爬滚打紧急集合，有利养成雷厉风行战斗作风；不怕辛苦不畏严寒站岗放哨，有效提高军人基本素质要求；相互理发缝被行被补衣钉扣，形成风气团结友爱热情帮助。啊，这神奇的毛泽东大学校；重要法宝自强不息艰苦奋斗。

十、技术革新与制作结合

凭着我们在实习工厂教学和实际操作学到的多种本领，不久我们亲手设计，并生产制造和安装了：洗碗机、锉刀机和高层擦玻璃窗机，成功的向系党委报捷贺喜。

此外，实验环节同样包括各种实践。其基础、技术和专业实验室中，为保证各课程的顺利实施，我们还帮协助各实验室的老师们，日以继夜保养调整装备仪器；并适度的协助他们制作模型教具和准备试验项目。

十一、松江防汛与马家沟劳动

学习之余，我们获得了大量劳动锻炼的机会：

曾记得， 1957年松花江修堤与洪水搏斗的情景：每天背着装泥土、沙子的麻袋，奔跑在堤内广阔的原野上。确保平安， “103大堤”岿然不动；

曾记得， 1958年整修马家沟劳动。以同样的热情,挑土运沙来回不断穿梭在堤坝间。确保周边居民安全，实现军民的心愿；

曾记得，军事野营在呼兰城农村，我们顶着皎洁的月光，协助郊区农民兄弟抢收粮食和高高堆垛稻草。为着保证农业的丰收；

曾记得，我们不计报酬、不顾寒冷，冬天曾赶路数十里,帮助老农抢收萝卜，以免遭寒潮的袭击。同样是子弟兵的责任；

曾记得，每年两度（每次一周时间）到畜牧农场劳动。或趟地、锄草或挖沟运土或养猪喂食。使我们学习了农业的技巧，增长了劳动观念……。

中国人民解放军军事工程学院（“哈军工”）创建于1953年，陈赓大将担任首任院长兼政委。1970年“哈军工”南迁与分建。南迁长沙部分发展成为“国防科技大学”，留守原址部分发展成为“哈尔滨工程大学”。


中国人民解放军军事工程学院(1953.9-1966.4)

—>哈尔滨工程学院(1966.4-1970.6)

—>哈尔滨船舶工程学院(1970.6-1994.5)+长沙工学院(1970.6-1978.6)

—>哈尔滨工程大学(1994.5~至今)+国防科技大学(1978.6~至今)