最近对教育孩子很感兴趣，因为在生活中不断修炼自己，也是一种意义上的教育孩子，如何跟另一半相处，一定程度上也取决于我自己选择什么样的互动模式，都算是教育的一环吧

帖子开出来是想一天天把感想加进来，所以也不急着一次性写完~
感兴趣可以慢慢跟，一起分享~

先以李玫瑾老师的一个观点开始吧，李老师说到如何解决父母和孩子之间的矛盾，是这样分析的，非常打动我。

如果父母能够控制住自己，就尽量不要动手打孩子，如果父母动手了一定要道歉。

并且如果此时此景你没控制住自己的情绪打了孩子，其实孩子心里整件事就平了，而且他也就知道，父母的能力就到这了，大不了就再打一次，孩子也知道父母舍不得把自己打死，所以也起不到太大的警示作用。

遇到问题的时候，一个最重要的教育方法是“无言自威”。

具体操作呢，就是当孩子做错的时候，你可以盯住他，看一分钟。

在心理学上，这叫做长目光，本身这样的目光带有警告和威胁的含义。并且在人多的时候，长目光给孩子保留了面子。

但如果在一个只有你和孩子的环境里，当父母冷静下来之后，你可以叫孩子过来跟你解释一下，为什么做这样的行为，无论是不是故意的，孩子都有原因，让孩子把这个原因说出来，当然孩子刚开始肯定不愿意说，但是当你等待足够的时间，你展示出足够的耐性，会让他感受到你的诚意，有的时候孩子一旦说出来，你就明白原因了，根据当时的情况，再自我反思或者进一步教育孩子，借着这件事情，教给他应该的方法是什么。这样交涉一两次，他就明白你一盯住他，他就该怎么做了。但如果选择暴力的方法，孩子往往不愿意呼应。

越在冲突激烈的时候，父母越应该控制住自己的情绪，给孩子一种父母有威严但是很克制的感觉。不仅可以得到孩子的尊重，也可以教育出一个不使用暴力的孩子。

首先说说优秀的孩子的定义，一路上学过来，见过各式各样特色的人，也见过很多成绩特别优秀的孩子，特别会与人交往的孩子，在某个方面特别突出的孩子，其中性格有些开朗有些沉稳，这些小孩都很优秀，优秀的各具特色。

至于我所谓的优秀，我认为最重要的就在于他人性的健全。

具体来说，我认为如果一个人可以做到这几点就算是非常优秀：品德端正，善良温厚，开明坚定。

人难免有这样那样的欲望和情绪，一生犯错无数也不碍事，只要能一生牢记把控自己的行为不突破底线，回顾人生就一定能坦坦荡荡。

生活远远没有那么多需要触及底线的事情，在平时的生活中，对待家人和他人都能保持一份情谊，对他人能理解能共情，不断努力的做一个心地善良的人，不过分看重身外之物，不过分计较，不违背原则的情况下，多包容多谦让。这又是更上一个层次的优秀。

在生活中能够保持一份开明的心态，乐于学习和接受新事物新变化，又能保有自己的基本立场。对他人的行为不过多干涉，不触及底线时，都能保持理解与尊重。在做自己的决定时，能选择性的采纳别人的意见，不被权威捆绑，不被爱捆绑，有自己的坚定的意志和执行的决心，以及承担结果的勇气。我觉得一个孩子如果从小可以培养出这样的意志品质，不论做什么事情都有他自己的思考，足以称得上一个优秀的人。

再说说我认为的家长的责任，就是在孩子自我意识不完善的阶段（0-12），不断的反复的强化上述理念，用生活的每一件小事把孩子教育成一个有原则有爱有理想的人。这个阶段最为重要，因为我认为人的一生大部分时间都在无意识中度过，真正觉察的时间少之又少，养成良好的思维模式和行为模式，受益无穷。

在孩子自我意识萌发阶段（12-16），让渡出一半的权利，慢慢的给孩子做决策的机会和权利，尊重他的自我，也让他了解到自我存在的代价，就是承担自己选择的后果，在这个过程中依然要针对重要的问题予以帮助，就像看完书不一定会做题一样，实践中会产生很多实际的问题，这个阶段是迈向实践的一个阶段。

在16岁之后，孩子逐渐迈入成年，家长需要把剩下的一半权利也交还给他，每个人必须做到的就是对自己人生负责，无论是学习，生活，健康，感情。尤其是在孩子成年那天，很重要的是，要跟孩子促膝长谈，告诉他权利和义务是伴随存在的，从今天起，他从此就是一个成年人了，不仅要对自己负责，还要承担起家庭的责任，照顾父母的责任。自己作为父母不会过多的干涉他的决定，但是会一直尊重他支持他。

真的可以相信孩子的能力吗？当然可以！因为12岁之前的教育，你对他有基本的信任，16岁之前的实践，也足以让你意识到他的能力。所以从孩子成年后，我觉得作为家长，就要学会放手，操心找工作找对象的事情，就是过多干涉孩子的生活了，过犹不及，不如以逸待劳，这样既是对孩子的尊重，又让你自己省心，何乐而不为呢。

这算是我的基本教育阶段和理念，泛泛而谈，还有很多具体的教育方法，我在对自己的行为修正和与父母的聊天中不断补充。

先去吃饭啦~！

说一说具体的故事吧，当然先从自己的经历说起。
仔细回忆起来，我妈妈在教育我的时候还是很有智慧的。
我从小是一个典型的聪明但不认真学习的孩子，从小学起总是维持在班里的前几名，年级里总是排不上号。
我现在回忆起来，还是觉得中学课程不是很容易，不理解为什么年级前几都可以满分，我在一个普通小学，升入不错的初中的普通班，在班里一直是前两名，年级一千多人总是在一百多，中考正常发挥，考入最好的高中的普通班。
初中升高中是我经历的第一个触动。
当年中考650满分，我考了611，我们高中公注线是611，但同时几个小孩都是611，比数语外我成绩比较差，所以虽然过线，依然要交两万择校费。
一般家长在这个时刻可能的选择大概就是交了钱跟孩子说几句鼓励的话吧，想想就觉得没什么用，我妈妈当时的方法真的让我印象深刻，她专门去银行把现金取出来，包在信封里拿给我，叫我自己拿到学校去交学费。
作为一个温室里的花朵，我从来没自己处理过这么多钱，拿到信封的时候我仔细掂量了一下钱的厚度，一万元厚度1cm左右，具体怎么交到学校的我已经忘了，但这次现金学费对我的冲击非常之大。
我也第一次真切的意识到，自己的行为会带来相应的后果需要自己承担。

虽然受到了触动，但是高中的我依然没有像故事里的那样奋起读书。
因为刺激只是一时的，而且我认为人的思想转变是需要反复的过程，在螺旋中上升的。
按照这个解释，我保持着自己半吊子的努力，高一高二一直都在看小说跟喜欢男同学中度过，平时我也学习，但高中的知识真的越来越难，我记得刚升入高中我进入过班里前十五，之后大概没有了吧，因为没印象了。
我从小就是那种，不是我认为非常必要的事情，我就不喜欢花时间花精力去做的孩子。所以一直理科不错，文科这种长期积累的东西，学的一直不好。现在想想，应该是教育没有趣味性的原因，这个以后再说。
继续回到高中，我的成绩一直不突出到我自己都记不住，直到高二升入高三的那个假期，我爸爸给我报了化学的一对一辅导，并且告知了我一节课的价格，11年大概是两百一小时吧，还是价格刺激了我，我在每节课的两个小时里都感觉很紧张，第一次意识到时间就是金钱，从小到大，哪有这个意识呢，就像没有失去健康的人意识不到身体的重要性一样，拥有时间的我意识不到我每天看小说的时间是宝贵的。
一对一课程很有用，但我觉得最有用的是我自己开始认真的对待这个课程。每次老师的笔记我都会反复复习，在高三一轮复习的同时，我上完了一对一的教学课程。
此时就是第二个理论，我认为孩子的承受力是不可估计的，同时兼顾补课和学校复习的我，因为珍惜补课费，对我来说那也就是爸爸妈妈的辛苦付出，每天脑子里只有学习，面对压力的时候，我的意志力也逐渐锻炼出来。
所以我现在看到一些家长为了让孩子省时间，在孩子没有提出请求的时候，擅自帮忙做了各种事情。每次看到每次我心中就充满遗憾，家长又一次剥夺了孩子成长的机会。
为什么会先描述自己的教育理念呢，其实这个阶段就是放手去做的阶段，要刻意的给孩子身上施加生活的压力，也要让孩子这个时候意识到不是所有人都围绕自己转。
意志力的锻炼远没有施加压力这么简单，实际情况很复杂，一定要根据孩子的情况和心理来判断。
我就有一次差点承受不住的时候。

高三对我来说是拼搏的一年，以辅导课为引子，我升起了想要努力的愿望，并且收到了一些努力的反馈，我的化学成绩越来越好，生物物理和数学也在不断进步，其中我对不同学科有着不同的追求和考试方法，在这段就不细说了。
但是我从小粗心大意的毛病一直没改，平时也看不出来，一直到第一次模拟考试，惨遭失败，分数就在一本的边缘，我当时受到了巨大的打击，以我平时大大咧咧毫不在乎的心态，也崩不住每天中午都在家里哭。
当时的感觉就是未来一片黑暗，我以为自己会高考考不好而且再也爬不起来了。
这个时候，我妈妈依旧用她的智慧帮助了我。
她看我精神状态不好了几天之后，就叫我在书桌旁谈了谈，她让我分析一模的试卷失分原因，有多少是失误，有多少是知识漏洞，对待粗心大意的情况坚决修改，在这仅剩的三个月每天的目标就是不犯低级错误。对于知识漏洞，就抱着能补则补，补不上也是正常的平稳心态。有了她的引导，我发现我有六七十分的粗心失误，自己也终于意识到这个问题的严重性。
从这个时候我下定决心修改这个毛病，一直到高考。
总结这个危机事件，可以得出两个结论：
第一，教育孩子不是时时刻刻发生的，最有效的时刻是孩子需要你教育的时刻，外因通过内因起作用。
第二，家长在接近成年阶段的价值，不再是一味的传输理念，而是作为一个支撑，在少有的几个关键时刻帮助孩子修正他的路线，而不是把所有路线画给他。

所以我之前一直说以逸待劳，在接近成年的阶段，孩子不需要的时候，家长不要把手伸得太长，但是孩子遇到危机的时候，作为家长就要用成年人的智慧和经验，引导她找到适合自己的方法解决问题。