印度是一个贫穷落后、人口众多的国家，与我国有相似之处。研究印度的经验（更多是教训）对于我国有一定的益处，关于学习英语就是其中一项。
一 印度贫穷落后
印度虽然近几年发展比较快，仍然是一个贫穷落后的国家。按照世界银行发布的数据，2018年印度人均GDP为2016美元，在各个国家和地区中排143名（按照国际货币基金组织的数据，则为2036美元，在世界上排141名）。贫民窟、文盲、拥挤肮脏的道路都给人留下很深的印象。个别人很富，个别地区很富，整体上是贫穷落后的。
二 印度人学英语比较多
印度人大规模学习英语开始于东印度公司统治印度时期，一个叫托马斯•巴宾顿•麦考利的人起了很重要的作用。1835年2月，在他的推动下通过了《教育备忘录》（也称《麦考利法案》），规定以英语作为印度教育的唯一官方语言。麦考利提出“要在印度国内培养一批精英，他们有着印度人的血统和肤色，头脑里装的却是英国人的品位、思想、道德和才智”（也就是培养一批认同、支持、帮助英国统治的印度人）。1947年印度独立后，印度政府想废除英语的官方语言地位。1949年，印度议会制定宪法时，规定印地语为印度唯一的官方语言，并用15年的时间取代英语。这一决定遭到南方民众的抗议，因为讲印地语的人口在北印度占96.7%，在南方却不足0.1%。南印度人担心，一旦印地语成为唯一的官方语言，非印地语地区有被边缘化的危险。1965年1月26日是印度共和国纪念日，也是宪法规定放弃英语的日子，印度南方举行了大规模的罢市等抗议活动，一些印地语标牌被砸碎或涂黑，两位抗议者自焚。借助维护地区权利和文化而迅速崛起的政党纷纷发表抗议声明，泰米尔纳德邦的德拉维达进步联盟表示，若把印地语确定为唯一的官方语言，泰米尔纳德邦将宣布自治。时任总理夏斯特里权衡再三后做出让步。他在全印电台宣布了政府的5项决定：每个邦都有权选择自己的邦语言；邦与邦之间的交流可以用英语或附上英语译文；非印地语邦可以用英语与中央政府传递信息；中央政府机构继续使用英语；全国文官考试使用英语。此后，印地语和英语成为印度的官方语言。据统计，目前印度人中粗懂英语的约2亿，精通英语者约为5000万，87%的印度学校用英语授课，高等学府则全部采用英语教学。
因此，印度是在英国殖民者的强迫下开始学习英语的，印度人学习英语比较多，英语水平也比较高。
三 类似国家很多
历史上，英国的殖民地遍布世界。象印度这样曾是英国（或美国）殖民地、现在以英语作为官方语言之一（或唯一官方语言）、比较贫穷的国家很多。以下数据来自百度百科，基本为2018年数据，前一项为人均GDP，后一项为全国人口。
菲律宾（人均3198美元，全国1.02亿人）、孟加拉国（人均1698美元，全国1.64亿人）、巴基斯坦（人均1473美元，全国 2.08亿人）。
巴布亚新几内亚（人均2723美元，全国808万人）、加纳（人均2202美元，全国2950万人）、所罗门群岛（人均2163美元，全国60万人）、津巴布韦（人均2147美元，全国1690万人）、尼日利亚（人均2028美元，全国2.01亿人）、肯尼亚（人均1711美元，全国5140万人）、基里巴斯（人均1625美元，全国11.6万人）、赞比亚（人均1540美元，全国1760万人）、喀麦隆（人均1527美元，全国2405万人）、莱索托（人均1324美元，全国220万人）、坦桑尼亚（人均1051美元，全国5910万人）、苏丹（人均977美元，全国4312万人）、厄立特里亚（人均900美元，全国670万人）、埃塞俄比亚（人均772美元，全国1.05亿人）、卢旺达（人均728美元，全国1200万人）、冈比亚（人均712美元，全国210万人）、利比里亚（人均674美元，全国470万人）、乌干达（人均643美元，全国4430万人）、塞拉利昂（人均523美元，全国760万人）、马拉维（人均389美元，全国1809万人）、南苏丹（人均237美元，全国1253万人）。
加上印度，共有25个国家、24.6亿人。如果将统计标准提高到人均GDP为5000美元，将有更多的国家进入名单。
四 为什么英语没有使印度富裕起来
提到英语，首先会联想到美国、英国，联想到富裕、发达。对于“为什么要学英语”、“学英语有什么用”这样的问题，网上的答案也非常多，那些答案 也有些道理。既然英语有那么多的用处，为什么英语没有使印度富裕起来？
（一） 贸易没有使印度富裕
说到掌握英语的好处，首先会想到可以跟发达国家或其他国家做生意，开展贸易，然后就可以富裕了。
当时印度出口商品主要是香料、硝石、纺织品等。印度没有高科技、高附加值的工业品可供出口，香料、硝石等原材料的价格又被压得很低。印度从这样的贸易中也获得了一些收入，但是没有富裕起来，也不可能富裕起来。
这种情况一直延续到现在，印度的出口仍以低科技、低附加值的工业品和原材料为主。
贸易不是必然带来富裕，要看出口什么商品。贫穷国家依靠出口低科技、低附加值的工业品和原材料是不会富裕起来的。
（中国曾经也只能出口低科技、低附加值的工业品和原材料，现在不一样了，已经开始出口核电站、高铁、飞机了，这样的贸易才会使国家富裕起来。我为祖国感到非常自豪！）
（二）没有学到多少技术
印度人掌握了英语，理论上可以向英国等发达国家学习先进的科学技术。但是英国让不让学那就由不得印度人了。科学可能没有祖国，但是技术不仅有祖国，还有主人，尤其是那些可以创造大量财富的技术。
可以看看专利制度的起源。1474年3月19日威尼斯颁布了世界上第一部专利法。该法虽然比较简单，但已包括了现代专利法的基本特征和内容。1623年英国国会通过并颁布了《垄断法规》，并于1624年开始实施。这个法规被认为是具有现代意义的世界上第一部专利法。此后，美国、法国、荷兰、奥地利、德国、日本等国相继制定和颁布了专利法。
因为印度人会英语，英国公司（或者个人）就会把花费了大量时间、金钱开发出来的技术传授给他们？不会！花钱买都不一定卖！事实证明印度没有从西方学到多少的技术，依然贫穷、落后。
（三）在国外的印度人
近年来，在欧美大公司中任高管的印度裔（籍）人比较多，给人一些幻觉，认为印度发达了，未来属于印度了。首席执行官是经理人员，不是公司的所有者，他需要执行董事会的决定，为股东的利益服务。印度的发展并不符合欧美大公司的利益，这就决定了那些印度裔（籍）高管们在为公司股东努力工作的同时能为印度做的事比较少（他们是否愿意为印度做一些事还不一定），印度不会因为那些人的存在而富裕起来，只是说起时有一些自豪感。
（四）结论
印度从1835年开始大规模学习英语，至今已经185年了。印度依然贫穷落后的事实证明：学习英语没有使印度富裕起来。象印度这样的国家还有很多。
究其原因，英语是一种交流工具，富人也用、穷人也用。穷人学了英语就能变富？穷国学了英语就能变富？英语没这功能。
五 对我国的启示
英语是有用而普通的一门知识，应当学习、不应当花费过多的时间。

英语没有使穷国富裕起来的功能。

印度是一个很好的反面教材。

应当降低高考外语分值。