考研-----一场并不划算的交易


再三思忖，还是决定把"考研"的一系列文章写下去，之前推出《我为何拒绝考研》( http://blog.sina.com.cn/u/49d329f7010005ft )和《关于中国当代教育的几点"新思考"》 ( http://blog.sina.com.cn/u/49d329f7010004se )两篇文章都较好的探讨了"考研"的相关话题，对考研的利弊也进行了详细的分析，希望能给博友一些启发，但很遗憾没有引起轰动效应。更可笑的是，最近有的博友看了《我为何拒绝考研》后居然拿起我开涮来，认为我拒绝考研的原因是不适应研究生教育，甚至是"吃不到葡萄就说葡萄酸"。此种说法完全是"断章取义"，待我言明一切，他必然心服口服。既然是要拿我开涮，今天就不妨把话再挑明一些 -----拒绝考研并不是我考不上，而是觉得考研实在是一场并不划算的交易。

为什么说是不划算的交易？想必大家都清楚现在中国"教育产业化"的现状，由于大量的扩招，无法保障教育质量以致文凭变水。一方面从"本科生"到"研究生"到"博士生"，现在的名单正越拉越长，要多长有多长。另一方面，教育腐败问题也滋生出来，最近北大深陷"造假门"事件就是一个明例。还有不少导师拿着"资历"出去赚"外快"等，丝毫不把学术放在眼里。在这种大环境下读研，与其说是花钱学知识不如说是高价买文凭-----得到的东西明显和花费的代价不相称！再举一例，有不少的学校对考研落榜的人（注意，考研落榜者大有人在，但是研究生的数量并未因此而减少）大开绿灯-----"形式主义"惹的祸，给两万块钱就可以读一个什么XX硕士，学校自诩的，名不见经传的，拿出去别人也不会承认的。这完全等价于花费重金换一纸毫不值钱的废纸，着实一场"赤裸裸"的"不公平"交易。

既然谈到钱了，那么就再深入一点，也依着"考研"的话题来。笔者先算一笔账，比如：甲考研，乙找工作。目前看来，本科生3000月薪，硕士生6000月薪（注：假设均在珠三角或江浙一带工作）。乙工作，假设三年后薪水涨至6000月薪（很容易的），而甲读研，要到3年后才能工作，即便是那时仍为6000月薪（几乎不可能）。在这三年内，乙已经在挣钱，而且积累了大量的工作经验。而在这三年内，甲不但没有挣钱，还在用钱（一般情况下，给导师做项目可以获得少量收益，忽略不计）。就经济角度来说，乙比甲竟多出了十几万。而甲唯一的优势，只是一纸文凭，在学校学到的东西，寥寥无几（读过大学的人相必都应该知道）。花十几万和三年工作经验去换取一纸文凭，是否值得？更何况现在的文凭本来就在贬值。三年你又会错过多少的就业机会和发展机遇？看着你的朋友同学都在大把大把数着钞票了，你还读研读博，纸上谈兵，你累不累啊？

其二来讲个人所得。最近闲暇之余我都会去逛图书馆，去看看杂志借借书什么的。偶尔注意到图书馆的"考研一族"，实话说，他们考研着实辛苦，今年的气候异常，气温较往年同期高出很多，图书馆人群密集，环境之差可想而知。但这并不影响他们的考研热情，狂做数学题，大背思想政治等等。不少人一天持续作战12 个小时以上。笔者暗自心酸起来，其精神固然可歌可泣，但实际所得却寥寥无几。首先准备考研期间做的都是"重复劳动"，而且对将来前途毫无意义可言，完全只是为了应付考试而已。考上研以后呢，即搞所谓的"学术研究"，结果"希望越大，失望越大"，大家对中国的"学术腐败"应该很清楚，在此不便赘述。

有的人可能会反驳我，要是那样你干嘛还读大学啊？问得好，最近一些门户网站也在调查，不少人后悔上大学，但更多的说法是"上大学后悔四年，不上大学后悔一辈子"，原因何在？依笔者看来，大学最好还是要读，但研究生读不读不一定。如果把上大学与否和考研与否扯到一起，太过牵强，扯淡！没读过大学的人和读过大学的人差距是显而易见的，但是没读过研究生的人和读过研究生的人相比就不一定了。举一个通俗易懂的例子，你现在很饿，我们用V0来表示你的满足感，然后你吃了三个包子，满足感为V1，你接着再吃三个，满足感为V2.我敢说（V1-V0）肯定大于（V2-V1），这就是经济学上讲的"边际效用递减原理"。

笔者并非鼓励所有的人都不读研，人各有志，无法统一。但是一定要慎重抉择，因为在教育大环境并不明朗的今天，很多人考研其目的都不明确，跟风，随大流或者是逃避社会现实等等。

今天有位朋友问我是否适应"大学本科教育"，笔者坦然自己并不适应，但没有选择的余地。但是，随着四年大学充实的进行，随着羽翼的日益丰满，笔者自信自己一定可以经得起社会的考验(从笔者的个人简介可以看出来)，而不必为了一纸虚幻的"研究生"文凭做太多形式化的工作……

考研-----一场并不划算的交易


再三思忖，还是决定把"考研"的一系列文章写下去，之前推出《我为何拒绝考研》和《关于中国当代教育的几点"新思考"》两篇文章都较好的探讨了"考研"的相关话题，对考研的利弊也进行了详细的分析，希望能给博友一些启发，但很遗憾没有引起轰动效应。更可笑的是，最近有的博友看了《我为何拒绝考研》后居然拿起我开涮来，认为我拒绝考研的原因是不适应研究生教育，甚至是"吃不到葡萄就说葡萄酸"。此种说法完全是"断章取义"，待我言明一切，他必然心服口服。既然是要拿我开涮，今天就不妨把话再挑明一些 -----拒绝考研并不是我考不上，而是觉得考研实在是一场并不划算的交易。

为什么说是不划算的交易？想必大家都清楚现在中国"教育产业化"的现状，由于大量的扩招，无法保障教育质量以致文凭变水。一方面从"本科生"到"研究生"到"博士生"，现在的名单正越拉越长，要多长有多长。另一方面，教育腐败问题也滋生出来，最近北大深陷"造假门"事件就是一个明例。还有不少导师拿着"资历"出去赚"外快"等，丝毫不把学术放在眼里。在这种大环境下读研，与其说是花钱学知识不如说是高价买文凭-----得到的东西明显和花费的代价不相称！再举一例，有不少的学校对考研落榜的人（注意，考研落榜者大有人在，但是研究生的数量并未因此而减少）大开绿灯-----"形式主义"惹的祸，给两万块钱就可以读一个什么XX硕士，学校自诩的，名不见经传的，拿出去别人也不会承认的。这完全等价于花费重金换一纸毫不值钱的废纸，着实一场"赤裸裸"的"不公平"交易。

既然谈到钱了，那么就再深入一点，也依着"考研"的话题来。笔者先算一笔账，比如：甲考研，乙找工作。目前看来，本科生3000月薪，硕士生6000月薪（注：假设均在珠三角或江浙一带工作）。乙工作，假设三年后薪水涨至6000月薪（很容易的），而甲读研，要到3年后才能工作，即便是那时仍为6000月薪（几乎不可能）。在这三年内，乙已经在挣钱，而且积累了大量的工作经验。而在这三年内，甲不但没有挣钱，还在用钱（一般情况下，给导师做项目可以获得少量收益，忽略不计）。就经济角度来说，乙比甲竟多出了十几万。而甲唯一的优势，只是一纸文凭，在学校学到的东西，寥寥无几（读过大学的人相必都应该知道）。花十几万和三年工作经验去换取一纸文凭，是否值得？更何况现在的文凭本来就在贬值。三年你又会错过多少的就业机会和发展机遇？看着你的朋友同学都在大把大把数着钞票了，你还读研读博，纸上谈兵，你累不累啊？

其二来讲个人所得。最近闲暇之余我都会去逛图书馆，去看看杂志借借书什么的。偶尔注意到图书馆的"考研一族"，实话说，他们考研着实辛苦，今年的气候异常，气温较往年同期高出很多，图书馆人群密集，环境之差可想而知。但这并不影响他们的考研热情，狂做数学题，大背思想政治等等。不少人一天持续作战12 个小时以上。笔者暗自心酸起来，其精神固然可歌可泣，但实际所得却寥寥无几。首先准备考研期间做的都是"重复劳动"，而且对将来前途毫无意义可言，完全只是为了应付考试而已。考上研以后呢，即搞所谓的"学术研究"，结果"希望越大，失望越大"，大家对中国的"学术腐败"应该很清楚，在此不便赘述。

有的人可能会反驳我，要是那样你干嘛还读大学啊？问得好，最近一些门户网站也在调查，不少人后悔上大学，但更多的说法是"上大学后悔四年，不上大学后悔一辈子"，原因何在？依笔者看来，大学最好还是要读，但研究生读不读不一定。如果把上大学与否和考研与否扯到一起，太过牵强，扯淡！没读过大学的人和读过大学的人差距是显而易见的，但是没读过研究生的人和读过研究生的人相比就不一定了。举一个通俗易懂的例子，你现在很饿，我们用V0来表示你的满足感，然后你吃了三个包子，满足感为V1，你接着再吃三个，满足感为V2.我敢说（V1-V0）肯定大于（V2-V1），这就是经济学上讲的"边际效用递减原理"。

笔者并非鼓励所有的人都不读研，人各有志，无法统一。但是一定要慎重抉择，因为在教育大环境并不明朗的今天，很多人考研其目的都不明确，跟风，随大流或者是逃避社会现实等等。

今天有位朋友问我是否适应"大学本科教育"，笔者坦然自己并不适应，但没有选择的余地。但是，随着四年大学充实的进行，随着羽翼的日益丰满，笔者自信自己一定可以经得起社会的考验(从笔者的个人简介可以看出来)，而不必为了一纸虚幻的"研究生"文凭做太多形式化的工作……

考研-----一场并不划算的交易


再三思忖，还是决定把"考研"的一系列文章写下去，之前推出《我为何拒绝考研》和《关于中国当代教育的几点"新思考"》两篇文章都较好的探讨了"考研"的相关话题，对考研的利弊也进行了详细的分析，希望能给博友一些启发，但很遗憾没有引起轰动效应。更可笑的是，最近有的博友看了《我为何拒绝考研》后居然拿起我开涮来，认为我拒绝考研的原因是不适应研究生教育，甚至是"吃不到葡萄就说葡萄酸"。此种说法完全是"断章取义"，待我言明一切，他必然心服口服。既然是要拿我开涮，今天就不妨把话再挑明一些 -----拒绝考研并不是我考不上，而是觉得考研实在是一场并不划算的交易。

无人了？？

中国教育是否已经病入膏肓？

------从“高尔夫球门”看中国教育走向何方？



今日在《世界经理人》首页上看到关于厦大开设高尔夫球课程的相关事宜，实话说，对大学开设高尔夫球的问题，笔者认为本身上讲不具有可讨论性，不过网上一群人酒足饭饱之后YY的“谈资”罢了，没多大可圈可点之处。而且这个问题没有必要深化，更没有必要拔高主题，人家想开是人家的事情，与你何干？但事实上，中国教育今年来接连出现一系列匪夷所思的“门”事件，结合中国教育目前的发展背景以及处于口诛笔伐的被动局面来看，今天“高尔夫球门”的火爆似乎又是顺理成章，理所当然。

因为中国教育目前的情况大致是以“面子工程，形象工程”为重，就像当前打得火热的Web2.0，看似如日中天，实则危机四伏。只不过大多的Web2.0网站都懂得未雨绸缪，在不停的寻找盈利模式，尽管任重而道远。可悲的是中国目前大多数教育家对潜在的危机还视而不见，置若罔闻。目前中国的门户网站虽然即将面临所谓的“第二次互联网泡沫”的考验，但现金储备充足，可以安度严寒。再来看中国教育，打个比方就像刚创业的公司一个劲儿的在烧钱烧钱，资金黑洞越烧越大，但没有那家VC愿意追加投资。前不久笔者还应搜狐编辑之约写了一篇关于“高校破产”的文章。既然有人说高校已经负债累累，哪儿还来的钱去搞形象工程，面子工程？

目前中国教育的投资主要来源与国家，这是名义上的，事实上，大家都懂，羊毛出在羊身上，每年大笔大笔的学杂费上缴后到哪里去了？是不是落到了实处？瞒天过海，金蝉脱壳之术谁不会用，这是一个隐蔽的，暗箱操作的过程。因为只有这样，中国教育才能继续推行其“产业化”的发展模式----有利可图，可以赚取实际的利益，另一方面对莘莘学子来讲，也好蒙蔽，掩人耳目。

譬如说罢，聊城大学建一个校门花了8000万巨资，在目前中国高校中首屈一指，南昌大学校门据说花费2000万-3000万，屈居第二。这一个个名不见经传的大学，不投资搞教学建设与人才培养，反倒大搞形象工程皮包工程，浓妆艳抹，看起来蛮像一个“楚楚动人”的妓女------即当婊子又立牌坊。怪不得现在的大学生都说“回想我的大学生活，感觉不是我上了大学，而是大学上了我”。现在的高校和清华前校长梅贻琦时代的大学大相径庭------并非什么“学术殿堂”，更像“藏污纳垢”之地------学术腐败，“造假门”，“高尔夫球门”等，层出不穷，要多少有多少，不必一五一十的说出来，你我都心知肚明，心照不宣。

但现在的问题是，中国还不像美国那样对人才的价值评判开放开明，中国目前奉行“唯学历是图”的宗旨，机关单位要看文凭，私企要看文凭，连个“守门员”都得要本科。这种情况的出现其实是以上诟病滋生的温床。批量生产的后果就是文凭缩水，眼看文凭跳水，教育部一干人等岂能袖手旁观。近来研究生扩展就是其一大举措，缓解社会压力的同时变相强化文凭的价值，还能捞到好处。因为学历不高你连门都无法进入。这一点和美国大相径庭，甲骨文创始人拉里.埃里森一向口无遮拦，他在耶鲁大学演讲时说得甚为精彩：“我，艾里森，这个行星上第二富有的人，是个退学生。比尔?盖茨，这个行星上最富有的人，是个退学生。艾伦，这个行星上第三富有的人，也退了学。再来一点证据吧，戴尔，这个行星上第九富有的人，他的排位还在不断上升，也是个退学生。”中国可能无法像美国那样开放，但这种矛盾若持续加剧，可以预见的是若干年后中国教育将有可能萎缩，原因很简单，如果读书的回报率很低，谁还愿意为他投资？

是什么让英语学习成了“鸡肋”？


经常有人对四六级“怨声载道”，说我们学了那么多年的英语，够用了，不见得非得要过四六级；再者，能否“学以致用”还是个问题，有些人过了四六级，充充门面，以后却可能终身不用英语，学英语就是“形式主义”的“走狗”；更有甚者认为四六级体现了中国人的自卑心理------如果够牛，有无证书都“无所谓”，如果不牛，“华而不实”的证书又能代表什么？这里必然提到一个大前提------大学里面英语学习的宗旨仿佛就是四六级（研究生考试也占部分，但相较四六级，不可同日而语），几乎唯等级考试“马首是瞻”。这样，英语学习倒成了“食之无肉，弃之有味”的鸡肋。从目前莘莘学子学习英语的“懒心无常”就“可见一斑”------没过四级就“夹着尾巴”老实的学，过了立刻“马放南山”“闲置一边”。就此，本文总结了以下几点原因，供大家参考。

一，应试制度的劣根性

四六级制度存在“先天性”的缺陷，最基本的就是对英语水平的考查不到位，“分数才是有道理”的规矩偏离了英语学习的初衷。这是个“老生常谈”的话题了，首先，这种“以分数论英雄”的方式走了应试教育的老路，就遗传了应试教育的劣根性。尽管“励精图治”，进行了一些“大刀阔斧”的改革，四六级在涵盖面和致力于提升英语综合素质上还是无多大建树，说不好听一点就是“扶不起的阿斗”------前年“大张旗鼓”的搞四六级改革，要“崇洋媚外”，“旗帜鲜明”的借鉴托福模式，不过是“虚晃一枪”，转移人们的注意力。结果，只变了计分方式和题型比例，最关键的题型风格和命题精神几乎没变，这种“治标不治本”的改革能给英语学习带来多大益处？既然没有从根本上解决问题，改革还有什么必要？以我看，倒像“脱了裤子放屁”，多此一举。

二，唯利是图的本质

四六级由“合格证”改“记分卡”，虽未能从根本上解决问题，但实现了“扩大再生产”，创造了经济效益，符合“产业化”的宗旨，再说白点就是给教育机构“创收牟利”，“借机敛财”又带来了一线生机------你考了个425分（刚及格）好意思拿出手么？还不继续被折腾？考了450下次还得报希望考个500，考了500下次希望考个550……这种“不知足”的心理受分数的“细化”而愈加凸显。对自己提高要求是好，可别中了人家的圈套，让别人“空手套白狼”自己还蒙在鼓里。前不久网上披露四六级非法收费达到4亿多的黑幕，可见搞“四六级”无疑是“财源滚滚来”“假公济私”的手段而已。这种唯利是图的本质除了在一些“不为人知”的黑幕上有所体现外，还有很多“明目张胆”的表现，比如“道貌岸然”“虚张声势”的四六级培训，“林林总总”“名目繁多”的四六级资料，“产业链条”之完善，“盈利模式”之明确。这是迎合了“教育产业化”的大趋势的，正所谓“上梁不正下梁歪”，教育大背景如此，四六级唯利是图的本质岂能被“改头换面”。

三，和学位证的捆绑

四级有个令人“深恶痛绝”的地方就是和学位证的捆绑，也不知道教育部哪个“操蛋”“突发奇想”将四级和学位证捆绑。自从有了捆绑，这倒好，年年发生自杀“命案”。这种捆绑有点近乎于“流氓软件”的味道-----你接受了一个服务必须连带接受其他服务。所以，每年的四六级考试期间，总有些“正义的勇士”要站出来“口诛笔伐”一番，“年年岁岁人不同，岁岁年年骂相似”。倒是四六级委员会那一干人等脸皮被越骂越厚了，以前还偶尔出来“辟谣”，立立“牌坊”，现在居然没有感觉了，已经到了“麻木不仁”的地步。其实，这也不只是四六级委员会的错，高校更脱不了干系。上头虽已经“三令五申”不许捆绑，但由于处罚不到位，政策力度不够而让高校钻着空子，就像非法小煤窑“开了又关，关了又开”，不失为除不尽的“牛皮癣”，打不死的“小强”。

四，学习目的不明确

开始涉及到我们本身的问题了，所谓“师傅领进门，学艺在个人”，外界因素固然重要，但最关键的问题还是在我们自身上，所以“怨天尤人”是没用的。很多人反映学了那么多年的英语，做了无数的题目，却“荒唐”的连个Hello都无法说，无疑让人笑掉大牙。这种情况下要想“脱口而出”，“口若悬河”简直是“天方夜谭”。这还得要归因于大家的学习目的还不明确，目前大部分人学英语停留在应试的层面上，英语除了应付一下考试就略显得“一文不值”了。毋庸置疑，学英语最大的作用是交际，而交际的基本能力是建立在口语和听力两者之上的。强烈建议大家坚持每天早上去校园晨读，花个半小时练习听力，再花半小时去“与人交流”，日久天长，英语水平必定会有长足的进步，这又会反馈过来提升“应试能力”。

五，学习态度不端正

学习目的不明确，直接导致了学习态度的不端正。而学习态度不端正又让“主动学习”变成了“被动学习”，让学英语成了一种负担，总觉得是外界在强制你学英语。有人甚至将四级比喻成压在当代大学生身上的“三座大山”之一。既然对英语如此反感，学习态度又如何能端正得了？记得我刚上大一的时候，学校还要求上早自习读英语，强制力度很大，不管大家是否“怨声载道”都“霸王硬上弓”。试想如果大家都能自觉的去晨读，学校还有强制的必要么？所以，当前大学生迫切需要改变英语学习态度，变“被动”为“主动”，这才可能从根本上改变英语学习的窘迫。

六，学习方法不恰当

逐渐要落实到学习方法上来了，我估计有一套学习方法的人不多，善于总结学习方法的人更是凤毛麟角。而很多人又趋于保守，不愿意“见贤思齐”，借鉴“他山之石”；也有的喜欢去听什么***讲座，以为可以“立竿见影”，“入口见效”，这种想法未免太过天真。其实很多所谓的“专家讲座”均是“吹牛皮”“作秀”，讲出来的东西几乎就是“陈谷子烂麻”，误人子弟。最根本的还是要务实踏实，这里笔者可以给些建议，除了上面提到的“晨读”外，还可以“另辟蹊径”，采用其他方式，“QQ英语聊天”就是一个不错的学习方法，这种近乎“杂耍”式的方法居然可以寓“学”于“乐”（笔者已用N久，效果显著，在此权作“抛砖引玉”之用）。因此，只要大家愿意总结，应该会找到适合自己的方法。也欢迎大家多来QQ上交流交流。