这个帖将记录一个全职爸爸对应试教育的焦虑、反思与抗争！

（如果您只是看帖不跟帖，那真是太好了！）

今天先发第一篇：《我（们）的焦虑！》


从这篇开始，你将读到的，不是有计划地创作，也不是精美的编写，而是一段漫长的记录：13年，一个全职爸爸对当下应试教育的焦虑、反思与抗争。



这是我的二娃，今年6岁，即将进入幼儿园的最后一年，紧接着就是漫长而又让人精神高度紧张的12年基础教育。
她欢快地在沙滩上奔跑着，我静静地站在后面，仿佛平静的目光传递着我复杂的心情紧紧地跟随着她。
她特别粘我，因为自从她来到这个世界，我逐渐对外界越来越没有了兴趣，我心甘情愿地成为了一个女儿奴。
她的爷爷，也就是我的爸爸，曾经感叹地说：“现在的孩子真是幸福！”可是我，或者每一位基础教育阶段的家长，心里却有说不出的苦。不只是孩子苦着，父母们也一起煎熬着。而让我深深焦虑还不只是这一层，总觉得一个孩子人生中最重要的10几年被应试教育占有几乎全部是个莫大的损失，而我只能眼睁睁地看着这一切却爱莫能助更是个罪恶。
在我的理想化想象中，一个人的第一个20年应该是这样度过：
无忧无虑的快乐童年；
健康的长大；
自信地面对这个陌生而又充满好奇的世界；
深度地陪伴、充足的阅读、尽情地远足；
丰富多彩地接触与实践拓展视野与知识；
广泛而投入的兴趣爱好；
快乐而又自主地完成基础教育；
是我过于完美了吗？可这本来就是教育的核心所在啊？
但是回到残酷的现实，我发现有一只无形的大手牢牢地扼住我们，一天天一遍遍的反复死抠标准答案，总有无数双眼睛紧紧地盯着孩子们鲜红的分数和隐形的排名，所有的这些人一起压力山大、深度焦虑，而其他的美好，一切的快乐和探索，都没了，麻木地一致认为根本没必要！
我清楚如果我不出手，我的幼小的孩子绝对无法对抗这个漩涡，我决定深度介入！
让我决然这么做的，是我的理念在大娃身上的“失败”。大娃进入基础教育阶段的时候，我也是这样理想化的教育理念。但可笑的是，我天真地认为我的想法是对的，然后通过我的指令和要求，按我的意思去一步步实现就行了。结果先不说学校和老师的权威控制了，连自己的老婆这一关都过不了。曾经，我的大娃写不出一道语文题的答案，我用自己的解释给了她，让她写进去。她死活不肯，原因是没有让她看到权威的答案依据，她是不敢写的，如果错了要被骂的！这让我深深地震惊！标准答案和应试教育正在剥夺一个人的灵魂！我才深深知道这个对手的强大，更恐惧于它对很多人的控制，完全不是幼稚的我可以左右的！很快，我就在大娃的基础教育上完全败下阵来，我的天真的想法完全没办法实施一点点，现在她连阅读一本书的时间也没有，更别说我带她出去看看美好的世界，作业都做不完，哪来的时间？不过万幸的是，我的大娃有了一个确定的爱好，也确定为专业方向，我们也正在全力支持她。
二娃的出生，让我对人生有了更多的思考，对外界的兴趣越来越淡，但同时即将面对到来的基础教育，也让我更煎熬。
我坚定地认为当下的应试教育对一个孩子的成长弊大于利！与教育本质完全背离！完全沦为争夺分数和名校的工具！
我也决定继续，至少部分实施我的教育理念，和她一起进行抗争！
很长的时间里，我一直在思考如何在面对当下的应试教育的同时实践我的理念。
根据我自己的总结，对于孩子成长大概有这样的三种模式：
一、 自由奔放型：孩子有自己的成长，不需要进行干涉；我那个年代，大部分家长都是属于这一个类型，基本不过问，也不参与，读的好继续读，读到头了找工作。
二、 精确控制型：培训班学校家三点一线，争前三进重点，稳扎稳打、步步为营。这是当下的绝大部分，至少按这个模式在做。
三、 自成体系型：抛下一切，带孩子周游世界，或自己在家教。完全抛开传统教育，我娃我掌握、你们远离我，极少部分极富浪漫主义又大无畏的家长。
第一种我做不到，不是我心没那么大，我自己知道这一种模式其实风险很大。这样的孩子撒出去自由生长，基本上都是野的。在我读书那个年代大家都散养的时候可能还好一些，在当下全家战斗的环境下，你要是敢试试，肯定“试试就逝世”。也许你会说哪个哪个孩子家里父母都没什么文化也根本不管他，可硬生生成了材。也没错，一座山里挖一挖总能挖出一些金子，可99.9%都是矿渣。这种孩子总有某种偶然因素的触碰激发了主动求知的兴趣点，碰上这种孩子就跟买大乐透彩票中500万似的，或者说句迷信的话祖坟冒青烟了。我绝对相信不会出现在我家。
第二种我不想做，也不用多说，参照这一模式的是最多的，苦不堪言的也是这一种，如果我让我的二娃也参照这个模式，大概率就是“聪明伶俐进去，呆若木鸡出来“，陪跑结束炮灰收场。这我不肯的，如果我认同这种模式，我也不会决定做这件“大事”了。
第三种心态超然、既有底气也有霸气，令人敬佩，但我不具备这样的条件；
我要选择我自己的方式！
对了，我还没说我到底要怎么做。
我决定全程陪同二娃读完这12年书，从她第一天入学开始，就全程同步，包括她的每一份作业，每一张试卷，每一次考试，直到考上大学！
这不就是一个应试教育下更极端的家长嘛？
不是的，我投入全部的力量，是为了不让应试教育占去她人生黄金期的全部！
两年前我开始准备，辞去工作，以便适应新的生活模式，度过辞职焦虑期。原本以为辞职焦虑期通常在一年左右，而我用去了将近两年才完全平和下来。第二个开始全程陪伴，建立亲密关系，我很清楚，我必须对她具有很大的粘性才能牢牢地“影响”和“控制”她。在保姆阿姨离开前几个月我辞职居家，开始全面接手，一晃两年多过去了，现在她很粘我，我们的关系很亲密，亲密的老婆都有点嫉妒。我很小心地维护着，目前挺好，接下去的路程更漫长，我会保持记录与发布，这是我继续下去的动力和决心！

#第一年 第2篇#《极端是如何形成的？》

1992年，我即将参加中考。我的父亲在参加考试前的家长会时才发现我的成绩很一般，在此之前我很确定他对我的学习情况一无所知，既不关心也不担心。那个时候可能读完整个小学或初中都不会有一次家长会，而如果中间有家长被老师叫到学校，等待这个孩子的大部分都不会是好事情。我父亲从班主任嘴里得知我考上普通高中都困难，（那时候已经有重点班和普通班的划分了）这时候，他才联系了一个沾亲带故的数学老师对我进行一下辅导，希望能有所提高。在我接受基础教育的年代，补课是真正的补课，是因为跟不上才补。那个时候也绝无专门的补习机构，班里的同学中也从未听说有谁在进行补课。
而在前几个月，我问了下我的大娃，“你有知道你们班上有谁没在校外补习班补课的吗？”她在脑海里搜索了一会儿，对我摇摇头。
或许个别也还是有的，但情况和我读书那时候完全相反了，我那时候从没听说谁用补课来超越别人，而今天你不敢相信谁可以不补课还能跟上学校的进度。
我们一直都在私下诟病，现在你不去补课就别想在学校里正常上课，校外辅导机构俨然成了“影子学校”。而一个孩子如果在成绩上经常垫底，相比较成绩而言，打击更大的可能是心理，而如果一个孩子心理没有了支撑的动力，那几乎就肯定进入了一个“恶性循环”：成绩不理想导致心理受挫-学习热情与动力消失-进一步带来成绩下降。
从我那时候的全民不补，到现在的全民大补，究竟是什么力量带来了翻天覆地的“巨变”。
想起来小时候看露天电影的场景，貌似和现在的疯狂有点类似。我小时候还没有现在这么高端豪华的影院，听说村里放电影，那是比过年还高兴。露天电影，有一片空旷场地即可，也根本没有座位，凳子自带，先到先占。由于无人维持规则与秩序，而各家凳子也不是统一制作，更没有村里标准，于是乎经常也无可避免的出现前面的凳子高于后面的情况，后面的人要想舒舒服服地看到荧幕那就困难了，于是就会站起来，或者想办法抬高自己的凳子。“恶性竞争”自然而然地一触即起！而随着站起来成为抬高自己视线的最高手段，更后面的人开始使用更加激烈与极端的手段，站在凳子上（危险系数开始拔高），爬上旁边的树枝（不但累，还有更大的风险）。
而这一切换来了什么？有没有使得电影的内容更加精彩？电影还是那部电影，女演员不会更漂亮，情节也来不及改变得更激烈更精彩，大家依然是得到了和原先所以为的坐在凳子上看完这部电影的结果。而真实的“露天电影”往往都会伴随着一些意外情况：身体失去平衡踩翻了凳子，摔伤了自己，还带倒旁边一片，于是惨叫声、谩骂声成为那时候的“尿点”，从树上爬上爬下轻则破衣重则破皮也会有更严重的摔伤，看电影的人付出的代价完全不同而电影依然是那部电影。
是不是感觉很熟悉？大学还是那些大学，考上大学还是那考上大学，而我们今天付出的代价和当年完全不可同日而语。但是你不跟可以么？或者说这场电影咱们不看了吧！那怎么行，这是无论如何不肯放弃的。
我也曾经象许多人愤恨的那样把矛头对准高考制度，认为就是因为设了这种唯一出口才导致出现教育的“踩踏”现象。考什么考！素质教育多好，你瞧瞧人家国外，从小玩儿，不照样玩儿出很多天才来？
虽然“人为筑墙”的确是产生竞争的首要原因，但这高考从1977年恢复以来其制度本身并没有变化，所以也不能说是造成当下基础教育出现极端的主要原因。主要的原因是在对孩子的教育领域对“看到这场电影”的心理迫切越来越重。我读书那时候，父母普遍的对孩子读书情况无所谓，虽然也经常念叨要努力学习要加油以后考上大学有好工作有好生活，但肯定没有放在日常生活的首位。我记得我中考前经常复习到夜里十一二点，但我的父母天一黑首先记挂的肯定是正在播出的电视连续剧《雪山飞狐》，导致我现在对它的主题歌还是非常喜爱。
出现如今越来越激烈的补习竞争，更象是曾经多次出现的一场群众运动被发动了起来。
辅助条件是生活条件越来越好，换句话说手上的钱比以前更多了，让我们所注重的事物从以前的吃穿用攀比转移到今天的内实力的比拼。而以前虽然对大学生也很羡慕，但还没有成为一户家庭的标配，没有考上大学不至于很没面子，大概属正常。而今天，如果连大学也考不上，基本上是一件没有面子的事情，以致于同学会都要考虑考虑是不是找个借口。
剥开层层外象，出现当下极端状态，其实质和市场规律没有什么区别：需求的极大释放和竞争的千（bù）方（zé）百（shǒu）计（duàn）！

2020/9/3 新学期如期开始，13年历程正式起步

小班和中班两年中，我很少在中午接她回家，除非有特殊事情。现在大班开始一个星期了，我天天中午把她接回家。每天挤在一堆刚入园的小班家长人群中等老师把她领出来，被接走的孩子中唯独她一个是大班的。我和老师说好了，默认是每天都接，如果不接我才和老师说明。
下午的时间，我也暂停了工作和日常阅读，或是其他杂事，我们开始了各项学习：
练习钢琴。钢琴她从中班还没结束时已经开始在学了。和大女儿那时候陪练钢琴相比，我现在心情完全平静，没有一丝焦躁。大娃学钢琴那会儿，我经常处于焦躁中，下了班急吼吼赶到家，想趁吃晚饭前赶紧把琴练好，粗暴打断玩兴正浓的大娃，瞪着眼睛吼着要她上琴，稍有弹错或看着不满意时嗓门一声比一声高。现在回想想，当时是多么面目狰狞的焦躁啊，只要你开始拍桌子开始吼，孩子心中肯定建立痛苦的感受并开始抵触这件事。现在我在没有任何干扰的情况下，把孩子接回来，在家安安静静地练琴，慢慢地享受这种快乐，我也想和她一起循序渐进慢慢把钢琴学会。我一直在向她反复强调两点：你弹完琴爸爸心里很快乐；爸爸也要学会钢琴，我们一起学。
另外，开始让她学习握笔写字了，买了几本描红本，慢慢练习运笔。这里有我的另一个焦虑：现在的孩子近视率很高，很多都是姿势不正确造成的，而班级里一个老师面对三四十个孩子，不可能一个个纠正。我想现在开始慢慢地练习并固定她的写字姿势，经常在向她传达眼睛近视会看不清东西的后果，所以只要我一摘下眼镜，她就会问我：你看得见我吗？可爱的孩子，我需要你跟得上高强度的作业，还要不让眼睛近视，这真是一个困难的任务。

13年的历程，算是正式迈开了吧！

@阿甘Gump 2020-09-04 10:48:55
『 虽然对应试教育中学生们的扭曲时有耳闻，但当这些真正发生在自己女儿身上时，我心里非常不是滋味。原来我觉得学校老师的使命是教知识，可能有时受制于现实，但这个基点不应该改变，我在大学教书时也是这样叮嘱自己的。只是经过了这段时间陪伴孩子一起学习，我发现，我们的教育，其实还就是教孩子通过什么手段得到分数，并且这个分数几乎是老师和家长评判孩子的唯一标准。我原以为，几十年前，可能是因为经济不好、资源......
-----------------------------
与其等待大环境改变，不如先改变自己。

2020/9/4 对公办教育继续失望

本来我的记录是以二娃为主的，但这两天大娃的事情占据了我的全部。大娃班级几乎所有的家长团结一心，决定要闹起来了。原因是其中一位任课老师引起了我们的公愤，我们决定写联名信向校方“开炮”！哈哈哈哈，曾经在网络上偶尔看到的家长学校对撕自己居然也要干上了，联名信是我来负责写的，我就抄录一段最核心的上来吧：
关于**老师在教学工作中存在的问题，我们经过讨论归纳，主要包括但不限于以下几个方面：
1、 教学工作在整体上完全不在状态，课堂教学效果较差。主要表现在上课过程中情绪低落，学生普遍反映完全无法听清老师在说什么！
2、 对教学计划安排比较混乱，不作事先准备。在课后复习和提前预习的安排上随意性很大，使学生无法与学校的相关考试保持同步，本学期开学考在科学科目上我们班出现了大批不及格的现象。
3、 与家长互动沟通较差。进入**以来，通过线上平台我们诸多家长一直和各科老师保持良好积极的互动沟通，孩子们在学校里的表现能及时反馈到家长地方，有欠缺需要补足家长也能及时得到老师们的指导并督促孩子复习掌握。但家长们普遍反映**老师在平台上与家长的主动沟通非常少，甚至回复家长的单独咨询也很懈怠。
4、 对待本职工作极不负责。比如本该由老师批改的作业，变为他在讲台上播报正确答案，由学生自己批改。
5、 9月2日下午的科学课，在没有事先安排的情况下，仅仅和班主任口头招呼便随意中断，班主任只好亲自救场，一个数学老师带领学生们进行科学自习，该老师对本职工作对班级都不够负责，也严重影响了班主任工作的正常开展。
这个老师，大娃已经抱怨很久了，上课时说话声音象苍蝇，嗡嗡嗡地要听清他在说什么非常困难，催眠效果却极其好。老婆去开家长会时也听过他说话，非常难受。疫情期间学生们在家上网课，另一位同学的家长看着屏幕那头呓语的这位老师，直接对孩子说你还是做其他作业吧。
这几天我们家长聚在一起讨论这次行动，有一个感叹引起了我的共鸣：表面看上去很有名气的公办学校，其实是个空架子，教师队伍人心涣散，内部正在被掏空。
最直接的一个现状：原本属于学校本职工作立校之本的教学，基本被校外补习机构承担！这已经是全国普遍的一个事实。现在有几个学生敢不用补课？我们曾经笑称却不慎言中的一句玩笑话：我们学校的老师已经不用花力气教书了，他们的主要任务就是不停地考试，测验一下孩子们在外面学的怎样了。
除了本职工作的掏空，另一个掏空就是师资队伍的走空。悬殊的收入差距已经导致大量的老师直接辞职，到校外机构上班或者自己办班，轻轻松松一个寒暑假就胜过在学校里天天上班几倍的收入，还没那么多操心鸟事。
即使没有辞职的，也是吃着锅里的，占着校外的。
我们家长愤怒的这位老师，就是一边在公办学校当老师，一边在校外做“私活”，这种现象在全国也已经是遍地开花了。今天还听到了更奇葩的另一个老师的版本：自己班上的学生，课余时间在自己家里开班，当然，收费的。

在我们家长眼里这一切都是完全错误的，是本末倒置的、是劳民伤财的，我们也呐喊了很多年，可是为什么不但没有纠正，反而愈演愈烈呢？
换一个角度，或许这些并不是错误的，不但是正确的，而且是非常需要的：
1、 校外辅导机构的存在，在刚出现的时候极大地帮助了学校减轻教学压力、提升考试成绩，抢占升学名额秒杀竞争友校，还不需要任何资金投入（家长承担）。只是所有的学校都依赖校外辅导机构了以后，大家又重新回到了起跑线，但没有一家学校可以摆脱校外机构了，如果敢这样做，分分钟垫底。所以学生需要到校外机构补课对于维持学校的竞争力来说不但正确，而且没得选择。除非政府出面全国一声令下全部停止校外补课，这不可能！请看下一条。
2、 校外辅导机构属于服务行业，符合目前国家层面正在大力推动的提高服务业在GDP中占比的战略。服务业消耗能源少破坏环境少，是很好的社会经济产业。而且大量高校毕业生需要就业，蓬勃的辅导机构能提供大量工作岗位。
3、 教育产业直接拉动房地产，在当下严控房地产泡沫、房产税还没有真正为国家贡献税收收入的状况下，折腾存量是非常好的地方政府收入来源。电脑系统里换换名字，几乎是零成本，就能收进大笔的税款。至少在我生活的这里，最近一段时间老旧房子很火，价格飞涨。
所以指望哪一天风清气朗，还我教育本源，还是放弃幻想吧！
这也是我决定放下一切投入到二娃的全程学习中来的原因，保持冷静与清醒，摆脱对分数、名校的盲目追逐，最重要的是减少极端教育对孩子的伤害，用浸润与陪伴消除她的压力与焦虑，努力引导或找到她的闪光点，一起做最好的自己！

2020/9/5 教育的公平
在这封联名信里我还写了一段“肉麻”的话，摘抄一下：
尊敬的校长，对于学校工作中的客观存在的难处我们完全能感受，也能理解。学校管理层本着对每一个孩子、每一个家庭负责的态度一直在观察、调整与均衡教学工作，尽最大努力让每一个孩子都得到最公平、最良好的教育，对校方的付出与努力，我们深表感谢！
哈哈哈哈，请原谅我这一本正经的胡说八道！我也是没办法，谈判要讲究策略，无论如何我也得装出点文质彬彬的样子。

关于这公平，从来都是一句废话，绝对的公平从来没有的，相对吧，尽量吧，暂时吧。
这么多年无数家长为了孩子的教育，拼尽全力在做的好像就是为了一个教育的公平，但同时为了在竞争中胜出，一直有各种隐形的动作和方式在突破公平，不仅仅是家长的自发行为，学校自己也在努力制造不公平。在反复宣扬着“让每一个孩子都得到最公平、最良好的教育”这句废话的同时，作为保障学校抢夺重点升学名额竞争力的隐形“重点班”永远都会存在。

在物质世界中最能体现公平的就是水，在任何地方只要让水静止，就不会有任何一个水滴破坏平静的水面，大家都绝对公平，但是时间一长，这滩水一定会是一潭死水。我们应该把目光投向大海，地球上最大的水体，从来没有静止过，水滴之间也从来没有撕扯过什么公平不公平，在波涛汹涌中展现玉碎一般美丽的浪花。

保持内心一汪碧水的平静，直面江海浪潮的不平！

2020/9/6 罗马角斗场
我孤零零的一个人还是去了，和校长在会议室深入友好地谈了蛮长时间，大家都签了字的联名信也递交了，校长也认真听了记了，表示马上会开始介入。

这不是我的重点，我带了个想了很久的想法去，和她探讨了更长的时间。我直言不讳告诉她我对当下应试教育的极端状态非常失望，我无力改变大环境，我也等不到这个环境终于在有一天改变，我决定自己改变小环境，我想尝试让我的二娃在初中阶段脱离在校学习，改为自主学习，当然在小学阶段包括从现在开始我需要做很多的前期准备并且已经在开始着手实施。我的理由比较简单：就拿学校的老师来打比方，在公办学校里钱少关系复杂鸟事还特别多，一狠心去了培训机构，变成专心教课大把挣钱，还特清净。孩子读书也是，对于我这样不想让孩子抢名校不想刷高分的人，进了公校也不得不被裹挟，附加了太多的无用功，投入无数的精力与时间来撕碎孩子的学习乐趣、探索精神、求知欲望，过了15岁，很多重要的体系或许终身无法建立。

很多次我都浮现出古罗马角斗士的画面，我觉得像极了现在的应试竞争模式，在中考的高淘汰率下，孩子们就象被扔进角斗场的奴隶们，不干掉一半，另一半就不能出来，于是各种搏命手段都被使用起来，我们是为了淘汰别人而拼命做题，当大家都会做了以后，只能继续提高题目难度。

我们把孩子送进学校，你不觉得其实是送进角斗场吗？

我有不让她进笼的打算！

2020/9/6 罗马角斗场
今天早上想了办法“混”进了学校，当然该登记还是登记了，只是混在了其他家长志愿者队伍里。一没预约二没走常规程序，直接去找校长。心里也清楚，走常规渠道要见上是很难的，前面的折腾肯定足够消磨掉你的斗志。

见是见上了，这一切都是我孤身一人完成。

对的，原先说好的代表团在昨晚精准地找理由退出。这精妙的节点把握如果去炒股一定能割巴菲特的韭菜。

当时我脑海里就浮现出以前看过的一部电影中的一段画面：几个熊男闯了祸，教官让他们站成一排责问是谁带的头，敢作敢当就站出来。熊男们一致地不出声，带头的那个心里乐滋滋，觉得大家一起扛真是好兄弟。还没美完突然发现其他的猪队友一齐向后退了一步，退一步就够了。

我孤零零的一个人还是去了，和校长在会议室深入友好地谈了蛮长时间，大家都签了字的联名信也递交了，校长也认真听了记了，表示马上会开始介入。
这不是我的重点，我带了个想了很久的想法去，和她探讨了更长的时间。我直言不讳告诉她我对当下应试教育的极端状态非常失望，我无力改变大环境，我也等不到这个环境终于在有一天改变，我决定自己改变小环境，我想尝试让我的二娃在初中阶段脱离在校学......
-----------------------------