正在上课的时候，教务处主任，办公室主任，副校长，教务处副主任。分成两三批在教学区巡视，据说主要观察的就是各个班任课老师的授课进度是不是一样，按学校的说法，就是“同课同构”。同一学科同一年级的老师，每天讲课内容应该一样，进度要相同，甚至于课件要相同，处理习题要相同。真的是大同世界，一片祥和。
每次遇见类似的事，我都会想起高中所学的第一课英语——《I like to be a teacher〉。文中的英语老师讲道，当一个老师，他可以用自己的价值观人生观来影响教育孩子们，他可以自己决定一节课要教什么内容，怎么教，他可以自己选定教材和资料，他还有丰厚的薪资和不错的假期。我被他的话所打动，真的是太令人羡慕了。可是，现在的我，觉的那一定是外国的，这个英语老师不是中国的英语老师。
你可以用自己的人生观价值观来影响教育孩子？这一点大方向没错，但是一定不能说过激的语言，一定不能有批判的色彩，一定要有为盛世添光彩的觉悟，好吧，虽然不是党员，政治觉悟没那么高，但是我爱这个国家，我比太多的人都希望她变得更加富强民主文明和谐，我也明白一个人的能力微不足道，孩子们的思想上不能有偏激，他们所应该的是在“正道”中长大，然后自己学着思考。
你可以自己选定教材和资料？开玩笑，教材是教育局统一定制的，一个地区使用的都是同一套教材，哪里轮得到你来选择？你可以自己定资料？拜托，开学初学校教务处就已经给每个学生定好了资料，收费是直接预收，老师能有什么选择权？看来这一条不符合国情，至少不符合校情。纯是想多了。
你有丰厚的薪资和不错的假期？小富即安，知足常乐的思想真的非常重要。哪怕国家法律在三十几年前就规定了教师工资不得低于当地公务员工资，却一下拖着几十年未落实，一直到今天仍然在喊口号，我们已经习惯于这种“空调”论调了。可是对于寒暑假真的得说道说道，从工作到现在，哪里有过一次完整的假期？不是需要补课，就是得去学习，继续教育培训，唉，谁要说老师三个月假期多舒服，我一定跟你急。
我原来想的，还好，至少在课堂上我想怎么教，教什么还是可以由我来做主的吧。看来，我又想多了。同课同构？是不是每个班的学生接受能力都一样?是不是每个班的老师思想都一样？有的老师讲话快，有的学生接收慢，一节两节课不太明显，一周两周差距不大，一个月两个月之后，大家的进度还能一样吗？如果真的可以通过同课同构同一进度来进行教育教学，那么全市统一的同课同构同一进度，大教共享之下，是不是就不存在一中附中十中与普通中学甚至是薄弱学校的区别了？大家都是流水线的工人，生产出同样合格的产品，皆大欢喜多好。全市同学学的一样，考的一样，最后进的大学一样或者同一个水平，多好，喜大普奔。
有人说你咋这样别扭呢？学生能力不同，咋可能同样的学习都考上同样的重点大学？既然承认学生之间的能力有区别，那么为什么不能承认他们的接收能力存在差距是正常现象？老师根据自己班的情况调整进度，有什么不可以？要知道，原来是一个学期的总目标，由期末考试范围来决定，现在有每个月的月考范围，来规范约束着大家的讲课进度，老师们能做的一点就是在这个大框架进度下，根据本班的学生情况，学的好的章节就过，学的不好的课程就适当放缓，可是如今的这种做法，究竟是哪个砖家想出来的？同课同构？还好，我们可以要求同课同构，但是你总不能要求讲的一样，还进度一样吧？至圣先师咋做的？因材施教！！陶行知咋做的，因材施教！！
如今的做法，其实还有差距，砖家应该建议或者规定，所有的老师按照同一教案来讲课，把课堂上需要说的话都安排好，比如象开始时需要喊“上课，起立，老师好，同学们好一样”，把要说的话打印出来，老师们上课照着念，还不放心的话，视频监控着，连检查都省事了，多好。什么？还不放心？那直接电脑录音录好了以后播放不就行了？完美！！！！

看了这些所谓的地方Ｚ府留言板，发现涉及这些举报某个单位的，几乎都是“没有问题，”该单位严格按照什么什么文件办事，请问是下去调查了，实地询问了，还是打个电话让被举报单位自已解释？