你们把相关信息发在这儿才行。我不是那些骗子E，满世界东看西看，啥都知道，外太空一个蚊子放了个屁，它们都知道，因为它们为了忽悠和骗人，就要全身心要做这个事情，就要啥都知道。
我没时间去看那些信息的，我也不会去看那些信息的，我根本就不关心当前的很多事情，尤其是细节。
因为实际上，所有事情，都在我的框架里面。我不用去关注即时的很多事情，尤其是细节。

我记得我写过一篇读书，当时归在哪个系列里面的？还有人记得吗？

后面如果有可能我还会继续写读书、教育方面的系列的。我忘了归在哪个系列了。

@花的影 2020-03-28 20:45:15
石某某和高某，主动让我们背锅，还“以性命担保”，“武汉病毒”这一名字来源它俩功不可没啊
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大哥，这样的话不符合我们的宗旨：我们讲事情，不讲自己的观点，无论你觉得自己的观点多么正确和大义凌然。

@FeHua2022 2020-03-28 21:19:14
希望政策更加积极点，我一不炒房，也不买卖股票，挣点钱全压生产上了，希望快点好起来。一声叹息啊
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大形势，需求降低，财富制造必然面临困难。一个人如此，大形势面临压力更大。建议是：压缩开支、控制规模、做好准备，等形势好转。
整个来说，大部分需求还是国内产生的，所以，大部分生产困难点儿，还是能过去。
大家都在想办法，困难也不是一个人的困难。
疫情这个事情，现在看，美国/国际B，还可能反复操弄，视它的战略实现情况而言，所以，也不要奢望很快就过去。
如果只是这一年，熬一熬就过去了。
如果是持续3/5年呢，有困难的比例和程度就还会加大。

都要先争取活下去。
回过头，我们再去看那些封建迷信的原始B一味唱好的言论是多么可笑。
丫的，都不吃不喝的。
根本不懂事情怎么回事，就知道胡咧咧的瞎比比。

@淡定FENG 2020-03-28 20:44:49
央视新闻报道，中共中央政治局3月27日召开会议，会议指出，要加大宏观政策调节和实施力度。要抓紧研究提出积极应对的一揽子宏观政策措施，积极的财政政策要更加积极有为，稳健的货币政策要更加灵活适度，适当提高财政赤字率，发行特别国债，增加地方政府专项债券规模，引导贷款市场利率下行，保持流动性合理充裕。要落实好各项减税降费政策，加快地方政府专项债发行和使用，加紧做好重点项目前期准备和建设工作。要充分发挥......
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积极的财政政策要更加积极有为，稳健的货币政策要更加灵活适度，适当提高财政赤字率，发行特别国债，增加地方政府专项债券规模，引导贷款市场利率下行，保持流动性合理充裕。要落实好各项减税降费政策，加快地方政府专项债发行和使用，加紧做好重点项目前期准备和建设工作。要充分发挥再贷款再贴现、贷款延期还本付息等金融政策的牵引带动作用，疏通传导机制，缓解融资难融资贵，为疫情防控、复工复产和实体经济发展提供精准金融服务。
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自己读。

@小贝小诺 2020-03-28 21:38:17
谢谢楼主的思维方式，受益匪浅，目前这疫情不是短时间能控制住的，大家都要做好长期抗战准备，说不定今后的局面连国际B都惊掉下巴！
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我还准备开个婆媳关系系列。
我可不是专门讲啥国际形势的。
嘎嘎嘎

系列开得太多了，我自己完全负了。

@小贝小诺 2020-03-28 21:38:17
谢谢楼主的思维方式，受益匪浅，目前这疫情不是短时间能控制住的，大家都要做好长期抗战准备，说不定今后的局面连国际B都惊掉下巴！
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y_风笛462： 黑名单 举报 2020-03-28 21:43:04 评论
我觉得既然他能制造出病毒也就相应的有解药
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这个我回复一下：
1、不要用“解药”这种经验医学阶段的名词，“解药”就是疫苗。你用“解药”会影响你的思维，让你对事物认识错误。
2、国际B惊掉下巴的想法，也比较天真：这么说吧，无论局势发展成什么样，国际B肯定是有预判的，你自己想啊：什么样困难的局面国际B没有见识过呢，二战，犹太人局势够恶劣嘛。现在再怎么发展，也不太可能到那个局面的吧。
所以，还是要有长期很长期非常非常长期共存和斗争的心理准备。
这么讲吧：你不能军事政治上统一全球，这个问题就一直存在。什么这样那样的大好局面，只存在于愚昧迷信的原始B的意淫里面。
再怎么巨大进步，也不可能军事政治大一统，还不要说什么人种文化啥的了。
3、我们要做的，还是努力读书勤奋工作，老老实实一步一个脚印的发展科学技术，才有资本。
4、这个新冠疫情出来了，不管有没有”解药“-----经验医学的名词、”疫苗“-----现代医学的名称，注意是不管有没有，它现在已经发展到现在这个局面了，那么：
（1）影响和破坏已经产生了。
（2）有疫苗只能说，会减小影响，但是不可能消除影响。
（3）何况，现在还看不到疫情发展结束，每天海外确诊人数还在大幅攀升。
（4）这么大个事儿，对世界格局的影响和改变时巨大的，但是更多是在金融经济和软实力方面，政治军事硬实力方面的改变，到目前看，应该还是接近于0.
这个就要注意了：它是一个医疗卫生事件，是一个金融经济事件，但是还不到军事政治事件。
那么，它的影响就：
非常大。但是有局限。
5、到目前，还不能讲谁制造的病毒。记住一点：实事求是，你只能以现有事实为基础讲事情。否则，不是阴谋论不阴谋论的问题，而是你思维方式出了问题。
这个就是我之所以可以瞧不起所有其他人的理由：我是完全实事求是，然后进行推理。没有一点点猜测的成分。

大家正常聊天，就很好的，都是聊事情。
我直接拉黑的，是两种：
哔哔哔拜神的原始B和哔哔哔怼人的原始B。

我写了那篇《中医西医与皇帝的新衣》，聊了中医的事儿，还有很多原始B来跟我哔哔哔"中医的对象是人，西医的对象是细菌":
1、你原始B思维非常重。
2、看不懂我写的文字。
遗憾啊。

明天写一篇《知识》系列的，小孩子读书成长方面。

1、同学们，随时在帖子下面发一下文章目录和下载地址。最好每天发一次，随时更新。
2、如果你想留言让我看见和回复，最好单开一楼，评论我是看不见的。尤其是后面楼越来越高。

我以善意待世界，世界待我以善意；
世界待我以善意，我待世界以善意。
顺嘴儿聊之《学习/教育》系列：
本系列纯属编造，讲故事玩而已，切不可对号入座，庸人自扰。
本文为该系列第一篇，题目是：
读书要读到几年级？

人的思维方式以下几种：
朴素A：实事求是+观察+总结；
科学A：实事求是+科学+数学；
原始B：神存在+神神圣+捍卫神；
原生B：个人利益至上和唯一；
国际B：金钱原生B的国际化；
骗子E：所作所为均为行骗。

天涯帖子：
大家有什么观点意见和问题，可以去帖子下面留言，遵循以下原则：对事不对人、讲实事求是和科学，同时，也去维护下帖子的秩序，帮忙举报下那些对人不对事、到处鼓吹封建迷信原始B思想的内容和发言者。

引：
1、现代社会，知识越来越重要。被称之为知识时代，或者信息时代。
2、世界各国对知识的重视程度越来越高。
除了几个封建迷信的原始B，它们可认为知识就在那几本几千年前的书里面就讲完了呢。
正常人，都会去读书。
那么，我们读书，要读到何时，读到几年级呢？
一、古代：
1、当人类社会稳定在某个模式或者阶段之后，人们可观察的对象变化就会小。
2、当人们观察对象，即世界变化不大时，知识的变化也会少。
3、知识变化少了之后，人们就把注意力放到了人类社会内部了，琢磨人跟人的关系比较多一点。
4、中国古代也是如此：秦以后，往细了观察，变化挺大；从大的角度讲，变化不大。
于是，一开始，知识纷呈，如井喷；后来就越来越转向琢磨。
于是，汉以后，独尊儒术；再到后来，甚至发展到什么三纲五常去了。
都是符合这个规律的。
这个以后专门写一写。
那么，读书来说：
1、知识在古代。
2、没多少学的。
3、特别强调为统治者服务的部分。
真正要学的，读不了几年，后面都是在学习怎么表达治理国家和社会的思想去了，而这个东西，学是学不来的，遇到个人利益，立马土崩瓦解，所以，古代那个读书，除了停留于文字的第一个和第二个层次写几句诗歌和小说，意义不是那么大。
这个，就是古代的读书的情况。
二、知识：
人类认识世界的有益的部分，称之为知识，我们用一个字母表示：A。
1、世界分为三部分：自然、社会以及社会与自然。
第三部分，也就是人与自然的关系。很多人划分知识，会漏掉第三部分，认为只有自然和社会两部分，这是不正确的。我们把它完善为三部分。
自然方面的知识为A1，社会方面的知识为A2，社会与自然方面的知识为A3。
A1+A2+A3＝A。
即自然知识加社会知识加社会与自然关系的知识等于人类的知识。
2、自然知识、社会知识和社会与自然关系的知识，再往下，分出来学科：
自然知识就是自然学科；社会知识就是社会学科；社会与自然关系的知识没有专门的学科，但是，很多学科都会讲到。
讲到的时候，我们把它理解为了自然知识或者社会知识，其实不是，它是在讲二者的关系。
（1）自然学科不完全代表自然知识，因为有些学科还没有成型。同理，社会学科也是如此。
（2）但是，人类对自然、社会方面的认知，成型了的，就出现了各种学科。
那么，学科来讲：
自然学科就分为了物理化学生物等；
社会学科就分为了政治历史文化等。
社会与自然学科没有明显对应的学科，但是在各个学科里面都会讲到。
对应相应的字母就是：不同的学科如下：
比如，物理就是A11，即自然学科里面的一科；化学就是A12，也是自然学科里面的一科。
比如，政治就是A21，即社会学科里面的一科；历史就是A22，即社会学科里面的一科。
这个时候，A的等式如下：
A＝A1+A2+A3＝A11+A12......+A21+A22.......。
意思是：
（1）人类的知识有各学科知识构成。
（2）人们要学习的话，就要学到分科类知识才行。
（3）不能停留在A的阶段，也不能停留在A1或A2的阶段。
（4）停留在A或A1的阶段，实际上是没跟上时代的步伐，也就是落伍了。
学到这儿，就行了吗？
还不行。
3、人解决的是具体问题，而具体问题可不是学科这么笼统的知识就可以实现的，得有这个问题的具体知识来解决才行。
比如，你思考和要解决的问题是某个历史问题，那么只有A，即人类总体知识，是不够的；只有A2，即社会学科知识，也是不够的；即使你到了A22，即历史学科总体知识，也是不够的。
因为，你要解决的是秦始皇影响和作用这个具体的历史学科的知识。
知道A22，即历史学科知识，显然不够。
其他的同理：
比如，你要搞清楚国际贸易的相关条约和规则，你只学到A，或者A2n，即经济学是不够的。
你还得往下学，学到这个方面的专业的知识，才能达到你的要求。
达到你的要求的意思，就是才能解决具体问题。
也就是说：
生活中、学习中、工作中、研究中，人们需要掌握到的知识，A不够，A1A2不够，A11A23，还不够，还得往下一一个层次，如果往下一个层次不够，还得再往下一个层次。
还是以历史为例：
秦始皇的研究属于哪个层次呢？
A→A2→A22→A222→A2222。
可能要到A2222这个层次，你的研究才有意义和成果。
A，是知识。
A2，是社会知识。
A22，是历史知识。
A222，是古代史知识；
A2222，是秦始皇知识。
你只有学到了掌握到了A2222，才能在秦始皇的研究上有成绩！
其他问题，原理雷同。
总结一下：
（1）人，面对的是具体问题；
（2）解决具体问题的知识的层次，越细越有价值。
（3）停留在A、A1A2、A11A21这种层次的思考，是非常肤浅的，也是毫无作用的知识。
（4）但是，用于解决具体问题的知识，即A11111或者A222222这个层次的知识，是以A1111、A111、A11、A1、A为基础的，并且研究方法是从A、A1、A11、A1111那里学来的。
三、学习：
从二的分析，我们可以看得出来：
1、人类最终是要解决实际的某个具体问题。
2、而解决这个具体问题的知识，是在A11111或者A222222这个层次，并且越细越有用。
3、但是，人们学习，却只能从A开始学习。
即：
1、解决的问题的知识在A11111或者A22222；
2、学习，却只能从A开始。
3、其过程如下：
A→A1或A2或A3→A11或A22→A111或A112或A221或A222→A1111或A2222→。。。。。。
一直学到跟你要解决的那个具体问题的知识，你才是学到了真正的有用的知识。
而这个知识：
1、才可以帮助你解决具体问题；
2、才能帮你找到安身立命的工作机会。
结论：
1、生活中、工作中，我们觉得很简单事情，但是，其实，它的逻辑是不见得简单的。
2、生活中、工作中，你很自然的应用或者掌握了某个知识在解决问题，其实它是属于A1111或者A2222层次的。
3、有时候，人们会说读书无用，就是因为你还没学到A1111或者A2222，即解决具体问题的知识，即你还停留在A、或者A1，或者A11这些层次：
你学到了知识啊，但是，你没学到解决具体问题的知识啊。
而生活中工作中，需要解决的是具体问题呢！
你学了很多知识，即你到了A、A1、A21、A213层次的知识，但是，你没学到A1111或者A2222，解决具体问题的知识。
夸夸其谈的人，有些就是这个思维层次造成的。
四、教育：
当代教育的分类，就决定了你在不同年级，学到不同层次的知识，也就决定了你读书要读到几年级了。
因为学习知识：
第一个是涉及到进入其符号体系的问题，所以，第一个就加了语文学科。
知识是A，对吧，但是，其符号体系是文字和读音。
你不学习文字和读音，你连学习A的机会都没有。
所以，要学A，先得学语文，即进入学习A的符号体系。
第二个是思维方法的问题，任何学科，学到最后，都是层层的推理，不可能只是点和面的习得的问题。
只了解一些某些方面知识的点和面，是很低层次的认识层次。
所有知识，任何知识，最后，都会进入推理的过程。
所以，第二一个就是必须学会思维方式，即必须学习推理。
最好的呈现推理的学科，是数学。
所以，为了让所有人学习和潜移默化的掌握推理这个思维方式，就用数学这个推理最为明显的工具作为了例子。
而在数学里面，最容易让人理解和接受的就是数量化关系和图形方式，于是，数学就选用了数量化和图形，即代数和几何，作为例子，来给所有学习的人，演绎推理是什么。
数学，是个例子，是推理思维的例子。其他学科也可以，但是，比数学难度大很多。
代数和几何，是数学的例子，是两个最好演绎推理的例子。其他例子也可以，但是，都不如代数和几何那么直接明显。
所以，在学习知识，即学习A之前：
你得学语文。
而在学习过程中，要始终贯彻数学的思维，即讲逻辑讲科学讲推理。
五、读书：
最终，我们要解决的是具体的某个问题，但是，要用到知识，却是在A1111或者更细的层次的知识，加上要学习两个工具学科，结合当代的教育制度，最终就决定了我们读书要读到几年级了：
1、小学1-3年级：主要是在学语文，即学习A的符号体系学习阶段，和数学有进入一点，即学习A的思维方法学习阶段；
读到这儿是不够的：
解决问题的知识是A1111及以下的层次，这都还没开始呢。
2、小学4-6年级：主要是学习数学，即学习A的思维方法学习阶段，和通过语文也在进行思维方法的学习阶段。
读到这儿也是不够的：
解决问题的知识在A1111及以下层次，这才到A这个层次。
3、7-9年纪：继续学习学习A的工具，语文和数学，即符合体系学习和思维方法学习，同时，因为全球化时代，开始学习另一种学习知识A的符号体系阶段，即开始学习第二语言，目前，大多是英语。
同时，分出了学科，即到了A11或者A23这个层次了，即知识→自然学科知识→学科知识，即：
A→A1→A11
这个层次了。也就是有分出学科来。
为什么要在7-9年级分出学科来呢？
因为，义务教育只有9年，那在这9年，就必须把：
（1）知识的符号体系学习一点：即语文，即汉字；
（2）知识的思维方法学习一点：即数学，即推理；
（3）知识的第二套符号体系学习一点：即英语，或其他文字；
（4）知识的学科类型学习一点：即自然学科的物理化学生物，社会学科的政治历史地理经济法律等；
义务教育只有9年，你不教给人们这些，人们连学习知识A的方向和方法都找不到，更不要说A11111这些层次的知识了。
所以，初中就学习这些。
那么，读到这儿够了吗？
还不行。
解决问题的知识在A1111及以下层次，基本上初中才到了A这个层次。
另外，简单说下英语学习的问题。
英语，其实，就是语文，也就是学习知识A的符号体系。
这个是通过该符号体系学习知识A、A1、A11、A111。。。。A1....n的基础：
（1）用得着的，自然应该学；
（2）用不着的，学了没有用；
（3）现代世界，地球村，英语为第一通用语言：
普通人，多少也可能用得上一些，随着进来出去的人多，跟别人用英语交流一下也是很有必要的，至少迷路 可以问下路或者别人问路，你大概多少能说一点啊。
而，对于想学到A11111的人来说，更是需要的。因为，语言是承载知识的符号体系嘛，你要学 个具体问题的知识，你用汉字这个符号体系，可以；如果用英语或者日语或者索马里语能学到，也可以啊。
而，英语，显然，这个符号体系承载的知识蛮多的。所以，对于更多的想学到A11.......1n这个层次、想解决某个具体问题的人来说，确实应该学一学，而且还要学好，学得很好。
学不好，你就无法通过这个符号体系学到你需要的A1.....n知识。
但是呢，该不该高考占那么大比重，是另一个问题。
但是的但是呢，既然它高考占的比重那么高，普通人，还是认认真真学吧：你只能适应世界，而不能让世界适应你，对吧。
4、高中：正式分出A1和A2，即文科和理科，即自然学科和社会学科。
即，到了高中，人们在学什么呢？
符号体系继续在学习，但是，符号体系本身也学得差不多了，所以，很多人觉得高中语文没劲。原因就在这儿。
语文，有两种定位：
（1）知识的符号体系；
（2）文学。
如果作为知识的符号体系，1-9年级，就掌握的差不多了；如果到了高中，还不加进文学的内容，语文的意义就会大大削弱。
数学，这个工具学科继续在深化，并且进入现代社会发展阶段的思维方法的工具学科的重要性更体现出来，因为代数和几何代表的推理方式，在现代个学科的应用中，已经远远不够的，所以，高中数学，即人类推理的方法和方式，更为重要和实用。
因为，这个知识的推理的思维方法的工具学科，在高中是最重要的。原因就是，你不学好高中数学，那么，基本上，你的思维方法是落后于时代的；你的推理的符号体系，也是落后于时代的。
出了学习符号体系（符号体系自己需要重新定位）和思维方法学科之外，到了高中，知识来说，分科分到了A1和A2，这个层次。
即自然学科和社会学科。即理科和文科。
那么，理科和文科，能不能解决具体问题呢？
显然不行。
因为解决问题的知识在A1111及以下的层次，而文科理科在哪儿呢？
在A1和A2这个层次。
距离解决问题的知识，还差了好几个层次。
所以，读到高中，还是不够的。
5、大学：分了专业，也就是进入了A1111这个层次了：
A是知识；
An是自然学科、社会学科和社会与自然关系学科知识；
Ann是具体的某个学科的知识；
Annn就是某个学科的专业问题的知识了。
那么学到大学够了吗？
学到人类知识的中的自然学科或者社会学科的某个学科的某个专业方面的知识了，但是，还没到具体问题呢！
所以，大学的学习，只是距离解决具体问题的知识的学习更近了一步，但是，还没到。
因为：
解决具体问题的知识是Annnnn以以下层次，大学学到了Annn这个层次。
六、思考和启发：
1、小学阶段：除了学习知识的承载符号体系+知识的思维方式之外，应该尽早开设人类知识的总体介绍的学科，其合理的配置是：
符号体系学习+思维方法学习+知识A；
2、初中阶段：其合理的配置是：
符号体系学习+第二符号体系学习+思维方法学习+知识An层次。
即，在初中阶段，应该把知识分为自然学科和社会学科并进行学习；
3、高中阶段：其合理的配置是：
符号体系学习+语文学科的文化+思维方法的现代化符号体系的学习+知识Ann层次的学习。
即，应该把知识分为具体的学科进行基础的学习了。
4、大学阶段：其合理的配置是：
符号体系的学习+文化的熏陶+思维方法的现代化符号体系学习的深化+知识Annn层次的学习+知识Annnn层次的学习。
因为，一般，大家读完大学就要工作了，读研究生的比例很小，不能把解决某个具体问题的知识放到研究生时期才展开和进行学习。
这个也是，很多大学生表现出来眼高手低的根本原因，因为大家只学到Annn和Annnn层次，
即只学到学科知识和学科的某个专业的知识，即Annn或者Annnn层次，并没有学到解决某个具体问题的Annnnn及以下的层次
介于：
1、义务教育只有9年，所以，1-9年的知识工具和知识思维方式和知识本身的学习的，架构必须在9年内完成。
2、很多人只读到大学：所以，大学必须开始进入解决某个具体问题的Annnnn及以下层次的学习。
否则，读了15年书，还很难去做事情，还要在工作之后，在工作中学习解决某个具体问题的知识。
15年书看起来白读了一样。就是因为没有学到解决具体问题的Annnn及以下层次的知识。
七、对比：
教育有两种模式：
1、A→An→Ann→Annn→Annnn→.......
即从知识到大科知识到学科知识到专业知识到具体问题的知识。
2、Annnnnn→Annnn→Annn→Ann→An→A。
即从解决某个具体问题的知识倒过来学习。
第二种方式明显有问题：
（1）人们学到某个解决问题的知识之后，很少倒推回去思考和学习后面层次的知识的：
因为没用啊，有用的都学了，学其他的干嘛。
（2）学到解决某个具体问题的知识之后，就被国际B拿去干活儿给它创造财富去了啊。
谁有闲心给你继续学习和深造！！！
所以，从这个意义上讲：
世界上哪个国家的教育才是好的教育，哪个国家的教育不是好的教育！！！
哪个国家的教育，才是把人当成人在培养的教育，哪个国家的教育是把人当成工具在培养！！！
这是一目了然事情！！！！
很多东西，很多观念，很多做法，很流行，正在流行，但是，经不住推敲啊！！！
中国的教育，是要改革，但是，方向绝对不是从第一种方式往第二种方式改，而是第一种方式的自我完善！！！

这一篇是去年写的，后来就水了。今天再写一篇。争取写出来哈。要是玩去了，就没有咯。

@wondergxedu 2020-03-29 09:46:13
据说思维达到一定程度的人都倾向于创造论，认为一定和一个全能的存在影响着这个宇宙中具体的存在物。
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1、这个是找不到真实原因的时候的一种思维的妥协和偷懒。
2、那么，这个全能的存在从何而来呢？
3、所以，这个说法，是非实事求是和科学的思维错误。
4、找不到真实理由，就认为是“神”干的咯。
5、宇宙从何而来，我前面有一篇文章，大家可以看看，宇宙从何而来，慢慢去寻找答案把。
6、反正认为是“神”创造的，肯定是胡说八道的。

@天之蓝1981 2020-03-29 01:54:28
一个新的时代或世界即将来临！或伟大，或随历史而去！
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这些仅仅可以实现自我满足的话，在这个帖子是不适合的。

@ty_一刀胡 2020-03-29 09:40:46
我同学说深圳房子已经开始涨价了
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嗯。财富和货币的失衡，货币的世界范围和国内的纸化，房子和股市两大资产，总会体现出来。
好像在房价那篇讲到过。

大家要注意，很多事情，我只能含糊其辞的讲一下，不可能讲得太明白。因为我很懒啊。而且，我是学术性思考问题，所以，对当前的情况，不是很在乎，根本不在意。因为当前的情况，骗子E哔哔哔哔很来劲，但是对于我来说，它只是其中一个无足轻重的片段。
所以，我不会太重视这个，也就不会讲太多，包括当前的一些事情啊，数据啊，我完全不在意的。

还有，数据，不是数学。所以，我更不喜欢列数据了。
我是数学，我不是数据。数据是啥，数据是数学的产物，而不是数学。

我有点卡住了。不见得写得出来啊。。。。题目有了《怎么教出一个聪明伶俐的小家伙》。写不下去了啊。。。。