这些专家，都是利益攸关方，看看他们是如何辩白的。
下面：
王 蔷：北京师范大学(微博)

外国语言文学学院博士生导师、教育部国家英语课标组副组长。

学习外语不是单纯有用的问题外语教育不能再折腾

当我在新闻上看到这个提案时还是蛮吃惊的，觉得有些不可思议，在全球化的时代，还有人提出“高考取消英语科目，把中小学的英语必修课改为选修课”。我不太了解提案人的背景，初衷和意图。把学生的学习负担重和效率不高都归结于英语的学习，缺少充分的依据。

首先，我感觉提案人对中小学外语教育的历史和这些年的发展缺乏了解。从中小学外语教育的历史来说，从19世纪60年代，中小学生开设外语课程，取得今天的成果是非常不容易的。

特别是这十五六年的时间，国家实行课程改革，整体外语教育水平提升很快，学生的听力和口语表达能力都进步非常大，目前已经基本杜绝了哑巴英语的现象，而且给很多中小学生的发展带来了特别多的机遇。你会看到，学习外语的中小学生无论从性格品格，沟通交流等方面都有长足的进步。

我认为，高考取消英语科目，将会带来是整个外语教育的倒退。回顾起来，自建国以来，外语教育已经经过了多次折腾，这几年发展得很平稳，也很有成绩，外语教育真的不能再折腾。

其次，学习外语不是单纯的有用问题，不是每个人都会用到外语。但是在中小学开设外语课，对孩子的性格品格，开放和包容的心态，了解不同的文化非常有益。

学习外语可以打开一个窗口，让孩子们发现不同的语言背后不同的思维以及文化价值观，很多丰富的文化知识都可以通过外语获得。没有学习外语，就缺少这个渠道。所以学习外语并不仅仅是有用，外语教育是学校人文教育中不可或缺的组成部分。

第三，从外语教育本身来说，目前的确还存在这样或那样的问题，师资水平有待提高，教学理念和方式方法有待改进，评价的方式也需要不断优化。但是我们不能把学生的学习负担都归结为外语教育。

外语要做的事情，就是通过提高外语教师的水平，研究教育教学的方法来解决外语教育中的问题，努力提高质量，而不能因噎废食。

第四，从国家发展来看，要注重国民素质和修养的培养，提升大国地位，国民的外语水平非常重要。从个人来说，外语能力也不可或缺。在全球化的时代，未来的发展是非常开放的，机会只留给那些有准备的人，我们无法断定某个孩子在未来就不会用到外语， 学一门外语就多一个发展的机会。

从教育公平来讲，如果国家不能为每个孩子创设学习外语的机会，就相当于剥夺了经济欠发达地区和经济条件不好的家庭孩子发展的权利。因此，将中小学英语修改为选修课是会引发一些新的问题的。

第五，高中课标正在修订，教育部对于高中毕业生的外语要求已经做了一些调整。高中外语原来是10个学分的必修课，正在修订的高中课程标准减少到6个学分。现在高中外语教育将实施的是对不同的人分层要求，上不封顶，下要保底。每个人多多少少要学一点外语，这符合中国国民素质的提高和中国在国际上的地位。

另外，我们在高中新修订的课程标准中设计了大量的选修课，学生可以选择符合他们的个人兴趣和未来发展需要的课程。我认为，通过英语高考，我们可以确保大学生应该具备的基本外语能力， 因为作为大学生， 他们需要通过外语获得国际先进的学术文献和资讯，为开展前沿研究奠定基础。同时他们也需要参与国际学术研讨，发表和交流自己的研究，传播中华优秀文化。因此，高考英语不能取消。

当然，社会上有一部分人没有学好外语，或者他们目前的工作也用不到外语，因此，他们认为外语科目不应该开设。我觉得不能用自己的经验去做判断，而应从国家的发展和每一个学生的未来考虑问题。

◎王蔷

龚亚夫：中国教育科学研究院研究员，全国政协第九、十、十一届委员会委员，中国教育学会外语教学专业委员会理事长。

主张英语作为选修课是认识上的严重错误

第一，这是认识上非常严重的错误，好像只有出国的人才能用得上英语。现在世界很多国家，都把掌握一门外语作为21世纪人才必备的素养。比如美国提出的21世纪技能，把用外语与人交流看作21世纪人才的主要能力之一。

欧洲27个国家，其中13个国家教学生外语的时间是7岁，10个国家在8~9岁之间外语作为义务教育，4个国家在10~11岁之间开设外语课。外语作为人的综合素质，不能仅从工具的角度考虑，用得上就学，用不上就不学。学习外语对于人脑的发展、人的综合素养、心态、品格等还有积极的作用。

第二，即使从工具的角度来说，世界上92%的科研论文都是通过英语发表的。想要科技兴国，教育兴国，不掌握外语特别是英语，不可能接触到国际上最前沿的科学技术，靠别人翻译，都是二手的。

另外，从实用角度来说，英语作为国际通用语言，已经广泛应用于交通、通讯、体育、金融、科技等各个领域，连我们高铁的座位号都使用英语符号，停车场的标志也是英语。不掌握英语，如何在国际上立足？

第三，如果英语作为选修课，只能加剧教育的不公平。50%左右农村地区的孩子，就会失去国家义务教育提供的学习机会。现在英语培训市场这么大的需求量，只有中产家庭才能付费学习。如果单靠这个，农村的孩子首当其冲是受害者，这就加剧了教育不公平。只有国家投入，这些孩子才有学习外语的机会。

如果英语作为选修，越是没有条件的农村、小城市的孩子，就更会失去机会，只有大城市的富裕家庭才能负担得起学习的费用。

第四，一提起学习英语就把增加学生负担，甚至把学生汉语水平低联系起来，我认为是非常错误的看法。学生学英语确实花费很多时间，但是课业负担不仅仅是学了英语就增加了。甚至有人认为学了英语会影响汉语水平。

那么民国以来那些大师级的人物，比如辜鸿铭、陈寅恪、鲁迅、钱钟书、周有光、汤用彤等等都是会外语的，很多在国外拿的博士学位，老舍不也是在英国、美国都生活、写作过吗？他们在汉语、历史、哲学等领域都取得了世界级的成果。学习英语和汉语这两者并不矛盾，这种非此即彼的观点是错误的。

第五，大家对英语教育不满意，学生花了很长时间学习没学会，这个问题确实存在，但这不是英语教育价值的问题，不是该学不该学的问题。我们的英语教育在目标、内容、课程设置、教学途径等方面有很多深层问题需要解决，这是真正影响英语教育有效性的问题，从事外语教学的人也需要认真地反思。

我们中小学还是遵循国外，为了移民到英语国家的学习路径，有的小学一年级就开英语课，一个星期学两节，因为接触的频度太低，所以学了很长时间也学不好。学语言不在于接触语言的长度，而在于接触语言的频度。

第六，我们在对外语的要求上确实有些需要改革。现在凭职称不再要求都得考外语了，这就是进步。如果我们想要了解学生的外语水平，可以看他到底在这个领域引用了多少国际上的最新研究，而不是看考试得多少分。目前国家正在尝试不依靠高考这一种手段去评价学生。

今后考试的改革是综合能力的考试，追踪学生的学习情况、品格、思维能力、社会实践的能力，通过各种方式多维度地评价学生。以为如果不考英语就能减轻学生负担，是外行人很幼稚的看法。

◎龚亚夫

张连仲：北京外国语大学(微博)

教授、教育部国家《英语课程标准》研制专家组核心成员、全国基础教育研究培训中心常务副理事长。

莫为浮云遮望眼 英语改革一直在强力推进

我们有几个全国外语界的微信群讨论得也比较热烈，有的老师说这是个伪命题，从国家利益、市场需求到个人发展，英语学习都具有特殊的位置和作用。

首先，我认为作为人大代表，从对人民负责的角度可以做任何议题的提案，这是他的权利和义务。

第二，要全面解读他的提案。他的逻辑上是说，从他看到英语学习当中痛苦很多，浪费很多，他认为高考英语这种运作模式要改变，同时强调英语的工具性要保留，所以他提出的方案不是简单的退出或消灭。

前几年，也闹过一阵风——英语要滚出高考。我曾经写过一篇文章，其中提到，英语学科不是替罪羊，在基础教育改革上应该是领头羊。英语的意义是它可以和世界直接接轨，帮助我们更好地了解世界正在发生的事情，英语存在有其特殊价值。

这位人大代表指出了英语教学当中的很多弊病，包括全民学习，大量投入效果不好，这里边有社会的问题，也有英语教学的问题。但希望他深入了解教育改革大背景，应该说十几年来，英语教育在不断地变化。

如果做过调研你会发现，英语学科是在改革中的，现在教育部提出核心素养的概念，英语学科在为落实核心素养设计新的课程标准，高中课程标准马上就要出台了。我们现在所推进的英语教学改革的理念，强调英语本身是素养的组成部分，学英语的过程有利于拓展思维，换角度看问题，有利于学会学习等等。

高考当中，英语已经向前引领了一步，英语作为高校升学的重要选取标准仍然存在， 但考试的标准和形式都在专业团队研究中发生着有利语用能力检测的深刻变化。

我们要转变理念，迎接三新。首先，两会之后，修改后的高中新课标将会出台，各个学科形成一个大盘子，一起向核心素养的学科层面落实；第二，各个出版社在紧罗密布地修改教材，明年可能就会使用。新教材在理念、体系和着力落实学生的核心素养上都有新思路、新变化；第三是新高考，英语学科在静静地变。比如试题形式变革，大力压缩单选题， 从考察单技能的读改为从读到写， 这是一个巨大的深刻的变化，我管它叫静悄悄的革命。

这是一个很专业的话题，教育部，考试中心，全国各地的老师们都在进行课改。英语教育与国际比较接轨，在理念和操作上还是比较超前的。社会上有些炒作，教学中有些压力是普遍现象，不是某个学科的具体问题，英语学习在两会引发讨论是好事，但英语学科的进步和发展还是希望大家看得到。

所以不应根据存在一些问题，就简单提出否定和退出的说法。 开句玩笑说，这位先生的提法可能有点像看到交通事故，要取消汽车差不多，解决方案略显简单。

◎张连仲

张 剑：资深英语教育专家、全国中小学英语能力等级考试（NCET）专家组组长、英国伦敦圣三一学院国际英语口语等级考试中国区考官。中心副秘书长、国家《英语课程标准》全国中小学英语能力等级考试专家组组长、英国伦敦圣三一学院国际英语口语等级考试中国区考官。

通过互联网将优质资源整合实现教育公平

第一，国务院和教育部这两三年关于外语学科有一些文件正式出台，关于外语学科在中小学的地位和作用很明确，这些政策是经过全国专家和顶级人士探讨了好几年。我建议所有关心的人士可以看一下国家有关外语的政策。

第二，这位代表提到的有个问题挺好的，比如英语学习效率不高，耗时很多，师资薄弱。在国家的十三五规划中，我们值得关注的是，国家互联网很发达，教育部正在进行信息化普及工作。我们应该探讨的是，如果把互联网和教育结合在一起，在学校信息化基础之上，通过互联网将优质资源整合，实现教育公平。

尤其是英语，像微语言这样的互联网机构，他们有很多的外教师资和互联网平台，如果与学校合作，不用花很多钱就可以让乡镇的孩子们和外教一起上课。我们需要探讨的是现在教育部大力推进的互联网+教育、教育的信息化和优质资源的整合，而不是探讨英语学科高考取消或者选修。

◎张剑

席玉虎：英语周报社社长兼总编辑，兼任中国中小学英语教育研究中心主任、中国语用学研究会副理事长。

我们还是停留在学习语言而没有使用语言的过程

高考不可能取消英语科目，我们已经是全球化的国家，而且贸易自由化，对人才的需求是全方位的。英语作为外语，是一种国际语言。我们要融入世界，学习国外先进的科学技术，互通有无，需要掌握这门语言。

世界上大多数的科学论文都是用英语发表的，我们要看懂最前沿的科技文献资料，首先要学习他们的语言。从这个角度来说，高考如果取消英语学科，学生就失去系统学习英语的机会，对学生的成人成材不利。

现在的问题不是高考要不要取消英语的问题，问题是现在的教育不是一贯制的，学习目标达标落实不到位，小学学习4年，中学学习6年，10年学习英语，确实要花费很多精力。现在的核心问题是，我们每个阶段的目标任务没有完成，就到了下一个阶段。

如果小学集中解决听说的问题，初中解决语法和阅读的问题，到了高中就是解决写作或者翻译的问题。现在问题是小学听说读写，初中和高中同样考听说读写，大学也一样考。我们还是停留在学习语言，而没有使用语言的过程，这是我们整个教学设计，课程设置需要反思的问题。

我们还是发展中国家，教育还不均衡，小学的师资配备良莠不齐，有的小学三四年级开设英语，有的小学一二年级开设英语。小学阶段是孩子语言打基础的阶段，真正学好外语，母语的基础要打扎实。但现在的情况是，很多学生不是投入大量的时间认真地学习母语，而是课外投入很多时间和金钱恶补英语，于是加重了孩子的学习负担和家长的经济负担。

高考必须考英语，是指挥棒。学习外语是一个人全面发展的基本要求，和国家的综合实力是匹配的，是人文素养的体现，学习外语是人的智力要素的开发，我们应当学习一门外语。

从高考的角度来讲，还是要考英语。如果不考试，家长和学校不好要求，孩子就失去了目标的引领，这也将拉大城乡的差距。我们不能否定学习英语对改革开放和全民素质提高的作用，更多的是应该在供给侧上做调整。学好外语是为孩子的全面发展打基础的。我认为高考不能取消英语科目。

英语霸权，就是美元霸权的翻版，人民币和汉语必须反抗，否则就是投降主义。

现在英语是世界流通语言，就像美元是世界流通货币一样，牛逼得很，因此有人说，因为人家是世界语言，所以中国人必须人人都学英语才行，否则就无法跟世界交流，就会闭关锁国，好像中国人当中，有谁不会英语就拖国家后腿一样，非要强迫所有人都学英语不可。

请问，是不是因为美元是世界流通语言，中国就应该强迫自己的国民使用美元，而不是推动人民币国际化啊？否则中国就是闭关锁国是不是？你一定说这是两回事，这怎么是两回事呢？这不过是中美两国在不同领域的较量罢了，道理其实是一样的。

美元是世界流通货币，假如我们就接受这个现状的话，就跟接受投降一样，因为中国不愿投降，所以才推动人民币国际化，再艰难也要干。

同样道理，难道因为英语是世界语言，我们就要接受这种现状了吗？并且向这种现状屈服吗？不进行任何抗争了吗？现在中国强迫全民英语的做法，就有向英语屈服的味道，请问，假如你们中国人个个都会英语了，人家还有必要学汉语吗？

事实上就有很多老外对汉语一窍不通，却能在中国畅通无阻，就是因为中国会英语的人很多，让他们可以不必学汉语了，如此汉语还怎么跟英语对抗，换句话说，假如中国强迫自己的国民使用美元的话？如何推动人民币国际化？这不是既矛盾又荒唐的事吗？

对待英语的正确态度，应该是这样，我们既不强迫国民学英语，但也不反对，让市场来调节，就跟对待美元的态度一样，我们既使用美元，但也不强迫自己的国民使用美元，道理是一样的，就因为英语和美元是不同领域的霸道，我们就放松了对英语的警惕，说到底还是战略眼光的问题。

所以，英语应该纳入选修，分值100，语文、数学、历史和理工科纳入必修，分值150，因为国家之间的竞争主要看科技，因此，必须把培养科技人才作为教育的重中之重来抓，而理工科又是培养科技人才的，必须纳入必修。

历史是认祖归宗，能激发国民的使命感和责任感，否则你培养出人才也留不住，历史也纳入必修。

现在恰好反过来了，英语是必修，分值150，理工科和历史反而是选修，分值100，简直是本末倒置，更荒唐的是英语还可以考两次，说这样能降低学习压力，简直是把学生和家长当白痴了，我敢说，凡是第一次没考满分的都会考第二次，别人都考自己不考，岂不是吃亏？万一第二次考更好呢？不考白不考，大家都这样想，如此学习压力增加了还是降低了？

所以说，现在的高考政策，就是帮助英语来压汉语，助纣为虐，亲痛仇快，如果不是中国体量够大的话，在这种强压的政策之下，汉语早就被消灭了，汉语在新加坡下场不就是这样的吗？

语数外都是150分，英语从幼儿园到大学，都是必考科，真是最最牛逼的课程，世界上还有这样的国家吗？
这样的高考，脱离了选拔人才培养人才的初衷，是典型的愚民政策，重回满清八股科考，考出一堆只会尔虞我诈，崇洋媚外，玩弄权术的文人。科技是第一生产力，见鬼去吧！靠这帮文人搞科技？
中国最缺的是顶尖的科学家，海量的工程师，技师，每次炸药奖颁自然科学奖，很多中国人心里其实是酸的。英语如此高的地位，其实已经某种程度锁死了中国顶尖科学家，多少天才少年，被一个以后不一定必须用得到英语，浪费了整整 1/5 的金色年华，葬送了多少天才，科技强国变偷抄强国。
我看，英语被抬高到如此匪夷所思的高度，可能是个阴谋。全民学英语，强制学英语，相当于抽掉了每个学生3年的学习时间。从这一点看，同样12年高中毕业，我们只相当于美国学生九年级水平。大学，还是英语，又差了人家一截，还怎么竞争？

日本科学家小林诚、益川敏英摘得了2008年诺贝尔物理学奖的桂冠，却很少有人知道，他对英语几乎一窍不通，之前从未走出过日本。
诺奖60年与中国人无缘，令国人耿耿于怀，然而更加令人不解和诧异的是，诺奖得主的日本人竟然能够不懂英语，甚至还到了一窍不通的地步。这在国人看来是多么地不可思议呀。当不懂英语的人获得诺奖成为现实的时候，我们理应从中发掘出一些东西并加以反思。
日本的博士，教授的晋级没有同英语挂钩，所以日本不懂英语的教授多了人去，但这些教授在专业领域必有过人之处。中国，四亿人学英语，不管你学中国画还是西洋画，不管你是搞中医、中药、古汉语、二十四史的，还是做教师、工程师、技术员、编辑、记者、搞企管的、做内贸的，考研过不了八级，门都没有。日本总体英语水平虽然不如中国，但日本高度重视外语专业人才的培养，由各行各业资深专家翻译外语科技著作。日本发达的翻译株式会社遍布大中小城市，使普通学子“淡化”了学习外语的热情。日本的出版界多年来已演化出一套分工制度：分为计算机，化工，机械制造，汽车飞机，医学，航天卫星，精密仪器等，数百家出版社各自负责一个专门学科，培养自己的翻译班子，不但外语素养高，有专业知识水准，并且判断力强，能熟悉世界科技动态，只要有重要的外文书籍、文章发表，他们立刻翻译成日文，提供给本国广大科技人员研读，使日本科技人员随时知晓世界最新科技信息。
我国为了提高自主创新，逐年加大了科研投入，在大学里推广双语（即汉语和英语）教学，大学毕业须过英语四级，研究生、博士生入学前须过英语关，在高校，要想评聘为教授、博导都要以英语水平作为主要依据。不管你的专业能力，也不问对提高工作的业绩有多大帮助，只要你晋职、评职称、都要过英语这一关！此类举措是否有助于提高大学生和科研人员运用英语的能力，有利于他们直接从英文科研成果中吸取养分呢？恰恰事与愿违，对于大多数人而言，英语非但没有达到为虎添翼的效果，相反，英语砝码的过度运用还成为了他们进行专业学习和研 究的巨大负担。我们常常可以看到，一些极具科研潜质的学生或教师往往由于英语不过关而与继续深造或晋升失之交臂。另一方面，一些英语水平与专业素质都很突出的学生或教授，对英语过多的学习耽搁了他们太多专业时间，从而在很大程度上阻碍了科研的正常进行，难怪陈丹青三年都招不进一个研究生，画图好的，英语不及格，英语好的，没有画图天赋！
诺奖得主不懂英语是对唯英语是举崇洋迷外者极大的讽刺，正是由于英语作为一门语言工具被无限制地放大甚至达到顶礼膜拜的地步，才使得国人对英语的学习成为阻碍教育发展和科技进步的巨大障碍。
英语与法语、俄语、日语一样，都只是一门工具，我们既要知道学习外语在增进国际交流交往中的巨大积极作用，也同样应该明白物极必反的道理，不能无视自身的固有规律去办事，更不能够被英语牵着鼻子走，实行英语一刀切的愚蠢之举。我们只有充分认识到英语的工具本义，而不是使之神化，我们对英语的学习才能真正步入正轨。如果能认识到这一点，我们离诺奖的垂青为时不远了。

加强国家翻译，取消高考外语
2019
一、前言
外语作为了解世界的工具，不管是建国初的俄语还是后来的英语，对于国家的改革开放曾经起到过很大的作用。外语列入高考并作为重要的一门，对于全民学外语也起了很大的促进作用。然而，随着我国各方面水平、能力的提高，外语作为一种工具其重要性、性质都发生了变化。
外语从语言专业方面来说，与语文是基本重复的。过度强调外语必要影响母语其其它学科的学习。而想要外语自由阅读，也远非一日之功。即使现在正常的通过大学四级英语，也很难说就能较好的使用英语。更不要说有人只是为通过而通过，就更难保证英语水平。比如，现在通过四级，甚至六级英语，有多少能自如地看英语原版影片？让全民学英语看原版，其效率远不如通过翻译添加字幕来看。
作为一种交流工具，外语很重要，但绝大多数人一般用不到。即使从科研工作来说，真正需要随时跟踪国际最新动态，了解国际前沿研究的人很少很少。大部分绝大部分并不需要那么紧跟国际，如果有好的翻译资料，无论效果还是效率都要好的多。如果片面想只通过阅读原文来了解外国，恐怕适得其反，反而会让国人封闭。就好像一定要自己学英语看影片一样，比别人翻译看字幕不知要慢多少倍。
让外语回归为一门正常的专业学科，而不应是基础学科。

二、建议
因此加强翻译工作，效果远远好于强化英语学习。广种薄收不如精耕细作，事半功倍。做好以下几点实际更有利于人们看世界。全民学外语，不如让一些有兴趣有资源的人专业学习，专业翻译。所以，具体建议：
1、在中学开设外语课程，可以作为毕业会考科目，但不作为高考科目。
2、在大学外语作为选修课程，让同学自由选择。同时取消四级作为毕业条件。
3、对于硕士博士研究生可以在入学中要求外语水平。这样要意深造的可以在高中、大学自己选择外语课程。
4、鼓励翻译机研究，推广翻译机应用。像外出旅游等普通日常外语完全可以通过机器实现。随着科技的发展，有些实际已经实现。
5、强化外语翻译，国家成立翻译局指导、监督翻译工作。
6、各专业协会必须有相应的翻译机构，必须实时指导、监督国外文献、杂志、书籍以及包括新媒体资料的选择、协调版权、翻译出版等工作，并规范统一专业术语翻译。专业翻译员效率更高，理解更深刻。

通过取消高考、四级毕业限制，将大多数人从效率极低的外语学习中解放出来，以投入更有效的学习中。而且，最后一点也许更为重要。有人说英语是科技语言，正是因为众多文献由英语书写，而中文有人懒于翻译，或者直接引用原词，或者各翻各的不能统一，因此就更难形成有影响的表达。语言是要用的，中文也需在使用中发展完善。如果总是不用，就永远会让人觉得不适合。规范汉语的科技词汇，建立一套紧跟科技发展的完整的词汇、表述系统，也是积累中文文化的重要责任。

三、 问题
1、 外语学习
取消高考最大的问题是，现在以高考为导向的中学教学可能会完全放弃外语。但这是非正常的，同时还有很多方式鼓励外语学习。
1)高中会考。作为高中毕业的课程，中学生还是应该有必要的基础。
2)专业外语院校的招生。外语有特长的，或者作为一个选项有意学外语专业的，还是需要学习外语。
3)职业选择。通过专业证书考试，取得外语等级证书会有利于选择职业。这样也会有一些人选择学习外语。这如同体校、艺术类一样，虽然中学甚至没有相关课程，但有兴趣的一样选择自主学习，体校、艺校也从不缺乏考生。
2、谁来翻译
既然加强国家翻译，那么谁来做翻译工作？
1)专业外语院校，或者普通院校的专业外语培养的毕业生。
2)社会力量，科研单位。由专业协会定期发布翻译任务、计划，公布需要翻译的文章、杂志、书籍等，以及翻译要求如全文、摘要、综述等，向社会招标。
3)有意深造的在校同学以及指导老师。科研都不是一个人在战斗，一般都有团队。那么，教授看到好的文章，可以让实习生去翻，实习生翻一遍并完成基础的文字图表输入，让硕士校一遍，再让博士过一下，最后教授定稿。学生翻译的过程也是学习的过程，并不耽误。
4)国家或者学校可以规定每个教授或者团队每年必须翻译多少篇。
5)退役科研人员。一些因各种原因已经退出一线科研的老师、科研人员。
6)政策倾斜。规定一个国家项目必须翻译多少篇，重要的文献必须有中文版。国内会议、杂志必须同时出中文版。等等。

四、好处
1、并非所有科研人员都要求了解最新，以现在本科生的水平，绝大多数不必紧跟最新的学科动态。而翻译会大大增加了解一两个月或半年内本学科最新动态的人数。
2、翻译越难就越需要翻译。翻译难说明现在看文章只看大意，而这大意对不对准不准确都不好说。就更需要翻译统一表述统一理解。
3、翻译工作可以合作进行，如果教授都觉得难，那就更不能指望普通科研人员看原文了，就更需要翻译。如前面说的本硕博师4级合作：本科负责事务翻译图表复制，硕士负责难度翻译，博士负责全文校正润色，教授最后把关。然后交给协会翻译部审验统筹，主要统一格式统一术语表述等。这样不但能更精确理解原文，也有利于建立统一的术语系统。
4、科研人员在考高考英语的人里只占很少部分，而时刻需要了解最新的更少。让99.99%的人陪0.01%的人考外语是不合适的。事实上让一些有兴趣的人重点学外语搞翻译，会让更多的人了解最新动态。
5、高考不考不等于不可以学。对于大多数人，可以选不同的外语方向。像现在专业、写作、语法，搞得像什么都懂，却一句像样的英语都说不出来的大有人在。说不考，但学还是一样。高考不考书法，这社会上书法家也没见少。
6、读研要求英语那当然可以。但每年高考的有多少？上了大学考上研究生的又有多少？为了一个研究生能读懂原文，成百上千的人毫无意义地陪读。

五、实例
从计算机专业举例，用汉字编程并不难，比如易语言就行，效率不会比这差。不过可能看着不那么顺眼，这就是另一个问题：积累。语言是要用的，多用才会更好。比如汉语，如果没有唐诗宋词，诸子百家，没有那些成语典故，那汉语也就干巴巴的没有味道。所以，真正想要实现中文计算机最重要的是两个方面：
1、更适合汉字运用的系统环境。
2、积累。各种汉字使用的生态链。这个需要长时间的使用积累，没有捷径。
比如说到汉语编程，有人经常与数理化中的符号来比较。既然编程要改为中文，那sin、F=ma是不是也要改成中文？或者，既然数理化里用h2o、E=mc2，为什么编程就要改成中文？
其实这两个是完全不同的，数理化中用的只是符号，并不是某种现有的语言（不是英语），虽然符号大多采用英文字母形式。比如阶乘的“！”，或者连加的西格玛、圆周率的派等等都不是英文。可以数理化中所使用的完全是为了学科描述、研究而设计的一套习惯符号。
计算机编程语言可分为低级语言和高级语言。低级语言如机器语言，完全以计算机硬件设计为基础，这种语言与人类无关。其对应的符号形式--汇编语言--采用硬件的结构、人类语言单词作为关键字组成，与人类语言关系也不大。但高级语言不同，高级语言以尽量迎合人类的习惯而设计，也是普通人学习使用计算机的直接手段。从早先的Fortran到C到C++，越来越接近人的习惯。而有人说高级语言的最高境界应该就是自然语言。那自然就与现实中人类的语言有关。
所以，编程语言的中文化是有意义的，至少在两个方面有现实的好处：
1、方便国人学习编程。我曾经想教人编程，可在那之前我得先讲半天if、for立马泄气了一半。
2、有利于积累。你看程序里用“如果”而不是“if”不顺眼并不是所谓有按键更少而是你见识少，否则，continue与“继续”又怎么解释？在程序里见得多了就顺眼了。汉字字符串的处理、文本处理、正则表达式等等就都会随着更多的应用而顺理成章，也有利于其它方面的中文应用。
加强国家翻译的好处可以减少总体学外语利用外语的时间，也可以加强技术语言的积累。

六、结论
统一格式统一名词翻译统一术语表达等，渐渐形成中文语境。强化国家翻译可以让中文紧跟科技发展。
一种语言环境的建设需要长期的努力，不用则废。如果最新的应用不能表达，就会渐渐脱节会越来越不适合，就会被淘汰，会影响绝大多数人。有了强悍统一的语境，有些领域的国际会议就可以以中文为会议语言，避免参会的都是中国人却都要用蹩脚的英语作发言的尴尬。也很难接受以后中国经济发展了科技发展了，而在自己主导的会议领域场合文章却不能用母语。如果国家把翻译当然一项国家政策，那么有些人因为兴趣、因为就业也会去学外语。通过翻译，接触前沿科技文献的人只会多不会少。

不是喷学文的，，我本人也喜欢古人的文采，，过去人认为只要文章写的好就是人才，其实未必，，文章好只是语文天赋而已，和理科天赋同样真实存在，，国人给文人很高的荣誉，，，，可是一旦上位置就打压理科，小肚鸡肠，，，这个高考分值，伤了多少少年和儿童的时光，，，改变了多少人的命运？？？？他们做的恶很深，，，只是看不到，，浪费别人的时间无异于谋财害命，，，他们可曾看到，，没有英语环境，学哑巴英语有多难受？？？所以这些人真的该 骂，，，我替全国的学习，，扒下他们的外衣，，文章写好，和演员会演戏没什么区别，不是鉴别人才的方法，特别是科技是第一生产力的今天

1，中国的英语教育最大的问题是方法不对，几十年哑巴英语，家长和学生都是深受其害，结果毕业后大部分人无处可用，白白的浪费青春时光。
2，升学考试时，英语拉分太多，文科好的、记忆力好的、女生都要占一定的优势，明显不公平。
3，学英语占用了学生一半以上的时间和精力，对于中国人的智力资源是一种极大的浪费以及削弱。
4，培养了一个以全民英语教育的利益集团，对中国教育和家庭疯狂敛财吸血，尾大不掉。
5，全民英语，培养了一大批崇洋媚外的洋奴，同时拉低了中国人的整体智商。
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语数外150分，如此大的分值，决定了文科生进大学的比例远大于理科生。英语从小学一直学到大学，占用了太多时间精力，基本锁死了中国尖端科学家，只能培养一堆会剽窃论文的抄书匠和低层次技工，难成大师。

怎么改？
首先，中国教育部必须明确说明英语教育要达到什么样的目标。
这个目标，是不是要像印度那样成为中国普通话？是不是像新家坡那样和汉语并列为中国普通话？是不是一个让中国人自小学生起根本就无从学会英语的愚民政策？
明确了中国英语教育的目标，才能对症求解。

怎么改？
首先，中国教育部必须明确说明英语教育要达到什么样的目标。
这个目标，是不是要像印度那样成为中国普通话？是不是像新家坡那样和汉语并列为中国普通话？是不是一个让中国人自小学生起根本就无从学会英语的愚民政策？
明确了中国英语教育的目标，才能对症求解。

其次，像那些极力推销“英语必修”的人所说的：必须在大学以前打好英语基础，在大学里才能学好专业英语。
如果这个观点成立，那么是不是说明中国的英语教育分为两个很明显的阶段，即大学以前的基础英语和大学后的专业英语？
那么，我们是不是针对这两个不同英语学习阶段，探讨出两种不同的学习方法？


从第二个问题看，既然分为基础英语和专业英语两个阶段，那么先讨论基础英语。
中国教育部搞全民英语这么多年，关于基础英语要学到怎样一个程度才算是达到目标？
千万不要说，中国教育部现在还在河里摸着石头过不了河哦！
这样的话恐怕只有废柴才会拿来糊弄老百姓。

好吧，关于基础英语教育要达到的目标，现在肯定已经有了比较成熟的定论了。
比如，掌握多少单词量，掌握多少语法，阅读和写作能力，口语和听力能力，等等，不会偏差太多吧。
问题来了：教育部对于现在的基础英语教育的效果满意不？或者说，毕业的学生都达到教学要求没有？

既然中国教育部对基础英语教育的衡量指标有一个明确的设定，那么有没有进行过研究：一个中国学生在大学以前需要花费几年的时间能达到这个衡量指标呢？
不要说，没有研究，或者研究过但没有结论。
那只能说是一群人吃饭不出力，眼睛只盯着学生家长的口袋，仅仅知道伸手要钱。

如今，教育部把考英语加到小学生头上，幼儿园英语也出来了，这说明什么问题呢？
说明教育部等于承认了中国这几十年英语教育是失败的，其教育目标和方法都是错误的，强迫小学生考英语是明明知道错了还要再赌一把。
说明教育部的本来面目根本就不是读书育人，而是成为英语利益集团的一个敛财工具，准备继续给中国的学生和家长挖坑。
说明教育部的深层次东西就是要促成中国人和中国社会加速印度化、西方化，削弱汉语，削弱大汉文化影响，让中国逐渐低智商化、多元化、碎片化。

洋奴才们脑子让英语给报废了。

原帖http://bbs.tianya.cn/post-worldlook-1771454-2.shtml

其实，及早分科比较好，最好初中就分科。

语数外、理化生、史地政，九门课，小学就全面涉及，既是基础知识普及，也是做分科准备，学生老师家长评估到底擅长哪个，喜欢哪个，关注哪个。中学开始，初中二年级比较好，就可以选自己看中的那几门课学习，其他可以完全放弃。

现在科技树越来越大，知识大爆炸，知识链越来越长，任何一个学科，爬到顶端都几乎要耗尽一个人的一生，想要有新突破，先得爬到顶端。面面俱到想都别想，必须偏科，必须有取舍。贪多嚼不烂，面面俱到只能培养一堆高不成低不就的废物，很难有独到一面的大成就。
最大程度地发掘个人天赋，使每个人发挥出个人的最大极限，做出最大成绩，不枉活一生。人生做出大成就都是三四十岁，因为过度学英语占用大量的时间精力，挤占专业知识的钻研学习，得不偿失。
英语这种东西，不是每个人都需要的，现在必修，分值那么高，还要学十几年，显然是错误的。某些人完全可以不学，即使学也用不着那么精通，除非做翻译。文学类的翻译，是最难得，科技专业类的，其实简单得多。我们最需要的，显然是专业英语。现在AI技术突飞猛进，很可能几年后，翻译机就会比肩人工翻译，尤其是专业英语的翻译。很可能辛苦学的英语，变得和打算盘一样废柴。
大学招生，各个专业可以公布需要哪些科目，比如物理系，公布需要数学、物理、化学、英语、政治。中文系，需要语文、历史、政治。等等，考生高考可以自己选择考哪几个，学哪几个。我想考物理系，那么从初二开始，就只学相关几门课，高中毕业的时候，可能已经达到大二的水平，大学毕业就已经妥妥是一个牛逼的专家，堪比现在硕士，再深造，还了得？这样的人更能在专业领域做出贡献，国家竞争，高端靠的就是这样的专才。
分科，才是真正的减负。学习，深入以后才能体会到乐趣，乐在其中哪来的痛苦，还能是负担？游戏厅几天几夜打游戏的人谁喊累喊苦了？。浮皮潦草，一知半解填鸭子，那是不折不扣的折磨。
分科，试卷必须难易拉开，就像以前90年代，附加几个难度大的题，拉开分数。

楼主：不醉亦莫问 时间：2018-06-26 11:21:26
科技才是国家发展和强大的根本，重文轻理绝非正道。

文科学得好，能搞政治，搞宣传，搞文化，但光靠这些，能安国却不能强国，兴国。要想国家强大，搞好科学是必然的，只有科技实力提升了，技术升级了，才能造出更先进的设备，更好的武器，才能富国，守国。清末经济总量世界第一，一堆科举出仕的大臣，个个满腹经纶，又怎样？还不是被坚船利炮打得丧权辱国，连门都守不住，人家想割肉就割肉，想薅羊毛就薅羊毛？那时还知道搞搞洋务运动，引进科学技术救国，现在好嘛，刚有些起色就开始膨胀，居然想开历史倒车？

英语也是一样。

这门语言，只有留学生、外贸从业者和科研工作者、外国文化研究者等人需要精学，对普罗大众而言，日常用处并不大，做个了解即可。何况现在翻译机已经出来了，还这么重视国民的英语深度搞毛？出国旅游，带个讯飞翻译就行了。

如今的英语教学，已经有把英语变成中国第二大母语的势头了，居然还不知足，还要贬低理化来继续抬高英语？

这又什么用？

有人说这是为了培养更多的科研人才，毕竟世界上最前沿的科学论文都是用英文写的。但问题是人都有好易怕难的心理，现在的教改，使得很多学生只学英语（因为必考）而不学理化。这会使各大高校招收到的理化人才数量急速下降，毕竟，反正你高考不是必考，理化这么难，我学它干嘛？不是所有从事科研、制造的人，当初都是因为热爱理化而选择的，相反，他们当中，许多人是当初的高考制度使然。如果不是以前的高考规定理科理化必考，又哪会培养出这么多的理化人才，来供国家提升科技实力？

那么，现在这种轻理化重文科，尤其重英语的改革，是在增加我国的科技生力军还是在减少？

靠一群只会说英语，不懂理化的人能研发出什么？嘴炮强国，外语兴邦？还是干脆双腿一软，跪下叫白皮一声爹，就能国家昌盛，万世不忧了？

说什么提升国人的文化素质，人文素养更是搞笑。提升素养，学的不该是我国传统文化，学英语干什么？人人都成语言大师，周游列国？那干脆把世上所有国家的官话、方言全学会了好不，无所不通，不更加高大上？还是全世界第一的高大上。

但再博学，派不上实际用场有什么意义？

前面说过了，对普通大众而言，英语在生活中的实际用处并不大，出国旅游，跟外国人交谈，带个翻译机就够了。拿学英语的时间去学点其他有用的知识，或学学国学，不是更好？搞这么多面子工程有什么用？

更不用说，现在的教育制度，已经有让英语成为我国第二大母语的势头。

这还嫌不够？

你们是想把我们的年轻一代全变成香蕉人，让英语彻底取代普通话成为第一母语？孩子若从小学习英语，长大后难免对英语国家产生一种归属、同类心理，这本来就是精神上的改造、异化。

等着吧，到时用不着真枪炮，一个语言就能使你亡国灭种，养大的孩子全往国外跑，管别人叫爹。

深度怀疑教育部高层里有许多带路分子，洋买办，汉奸。

逐条反驳下面这个网友的帖子。

1.大部分人日常生活用不到英语，所以不应要求大家都要学英语。

----首先要知道，高中甚至部分初中所学的知识，就不是为日常生活而学的。之所以要学那么多东西，目的是两个：（1）为将来到大学进一步深造打下基础；（2）大家竞争的一种方式，即看谁能学得好考试得高分，大学就选他去读。
（反驳：初高中所学知识，无论上不上大学，在以后的生活工作中都在起作用，不是像你说的一点儿用没有。学这些东西，不仅仅是为了高考选拔，以及大学深造做准备。这些知识受益一生。）

如果非要说日常生活用不上就不去读，那整个高中就不用去读了，圆锥曲线、立体几何、文言文，动量守恒定律、化学键、古希腊罗马的政治制度等等，谁买菜用到这些？那就都不用学了。有人说国家这么多年强迫我学英语最后没用找谁去？那你怎么不想想很多人也不想学高中数学、文言文，他们又找谁去？（反驳：这些理由牵强附会，以偏概全，难道高中毕业生走出校门唯一的生命活动就是买菜？他们上不了大学，也要成家立业，抚养后代，教育后代，也要工作，也要再学习提高，甚至二次就业，你所举的这些知识都能发挥作用，唯一废柴的就是英语，当然从事外贸移民的除外。）

2.英语跟科技关系不大。不需英语中国科技也能进步。

----大部分最新最先进的科研资料都是外语的。你不懂外语，怎么去看懂它？怎么去跟人家交流？学都学不到，还谈什么赶超？

大家不在科研领域，不知道行情。透露点数据给大家。当今世界水平最高的一批科技论文杂志统称为SCI期刊，大概有八千多个杂志。大部分都是英文的。你可能会问中文的有几个？太悲催了，只有18家！而且集中在化学、材料物理两三个领域。其他大部分行业如机械、计算机、能源、航天、医学等等等等领域，全都没有中文的。换句话说，绝大部分的中文科技期刊水平都不够！这种情况下，你不用英文去发论文去交流，不多看英文的文献。你怎么提高科技水平？
--------（这个不反对，但是请问，有多少人在从事这个，需要时时刻刻看SCI？我想，大学毕业生中20%顶到头了吧，剩下的80%大学生还不是整体和汉语打交道？还有大量没有上大学的人，他们能用到英语尤其是专业英语的机会等于0，但他们为英语的付出却是天文数字，岂能忽略？这些需要查阅SCI的人在整个国民中的占比，有1%吗？再说科研，归根到底还是要自己琢磨，拿出自己的成果，而不是眼睛盯着别人，那是抄袭！外国人的成果难道是抄袭火星人的？）

3.只有少数专业（例如英语专业）才需要用到英语，所以英语可以选修。

----你错了，理工科和医学专业，做到前沿，全部都需要英语。

4.英语必考压制了数理化偏才。中国会损失一批未来科学家。

----参见上一问题。不会英语，你当不了科学家。中国现在的科学家哪个不懂英语？你找不到哪怕一个例子！ ---------（反驳：不成立。100年前，汉语知识库里，理工科基本为0，以前的科学家，只能从英语知识库里找东西，现在的汉语知识库，基本已经构建完成，不会英语，一样能当科学家。50年前不会英语确实当不了科学家，现在不一定。）

5.英语变选修，我不用学英语了，学习就不那么辛苦了。

你以为把高考英语弄成选修了，你就以为你不用学英语了？你知道为什么教育部长坚持英语必修吗？因为他背后有太多高校太多专业要求他这样做。要是他顶不住压力说“英语就选修吧！”，那一定会发生这样的事：几乎所有的高校理工类医学类专业把英语列为他们的必考内容。到时你就发现你傻眼了，你不考英语，你根本没法报考理科专业！

我是工科人，文科专业的要求我不敢乱说。不过我估计大部分也要考英语，估计最后只有中文、历史（还只能是中国史）和艺术类专业不用考英语。想躲避英语的人全都扎堆来考这些个专业。由于考生太多，这些专业分数线会骤升。然后你会发现，虽然你不用学英语了，但想考个大学比原来还辛苦！
-------（反驳：英语选修，只是对那些认为自己用不到的人而言，明知道用不到，明知道自己不擅长不喜欢，还要学，脑子有毛病吗？谁见过马拉松比赛还要额外背块砖头参赛的？不学英语，不是想偷懒，只是想把有限的精力用在该用的地方，不想浪费在一个对自己明明就是废柴技能的英语上。仅此而已。没有谁有精力行行做状元，这个知识大爆炸的时代，偏科是必须的，学了英语必然影响专业知识的巩固提升）

6.（1）人工智能都这么发达了，自动翻译机就可以帮人翻译了，人就没必要都学英语了。

（2）让一部分人学英语学精就行了，他们帮大家翻译，就不用大家都学英语了。

----目前的翻译机，翻译一些日常用语、旅游信息的确是可以的。但翻译科研论文是不行的。别说翻译机翻译不了科技论文，就是专业八级的英语专业人员，也翻译不了！因为你要先看懂这篇文章，才能翻译给别人听（看）。你自己都看不懂，还翻译个鬼呀！那科技论文谁翻译？事实是，大部分情况没人翻译，只能你自己看，自己翻译。如果你看不懂非要找人翻译，只能找英语水平高的小同行（即又精通你专业英语又行的理工人）。找这样的人翻译价格可是很贵的！人家要牺牲他的科研时间来帮你做翻译。

那人工智能将来能翻译科技论文吗？我不知道。其实我也盼有这样一天。也许10年？20年？50年？但目前确定的是，在那一天到来之前，中国想要科技走到世界前列，你就少不了辛苦学英语。
--------（反驳：分工协作应该是这个时代的基调和潮流吧，这应该没人反对吧。为什么不组织几万专业人士专门做这个工作？非得大家单打独斗？）

7.日本中小学不学英语

说的也是。但是，这是很早以前的事了。日本早就开始做教育改革了，至2011年，英语已经成为中小学的必修了。大家可以去看这篇论文《近年来日本教育的发展及政策变革》，发表在《外国语》期刊上的，去中国知网www.cnki.net上可查。里面详细介绍了这些情况。你想，日本要是觉得不学英语是好事的话，它干嘛要改革呢？
-------（反驳：日本最牛逼的时候，反而不是必修英语，现在眼看日暮西山了，开始必修英语了，看看，2011年才开始必修英语，怎么不是1911年？很诡异。日本教育弯路也没少走，平成肥宅一代怎么来的？又怎么能确定现在必修英语的改革就是正确的呢？日本和一堆西欧小国，必修2-3门外语，中国难道也要依样画葫芦吗？别忘了，他们的人口基数，都不及中国一成，对应的母语知识库，也是体量较小。欧洲国家，学几种外语，难度加起来也不及中国人学一门英语，他们的语言都是近亲。再说日本，我记得，日本就有大量的专业翻译组织，专门翻译外语资料，日本学生和科研工作者基本可以满足。）

顺便也给出其他非英语母语发达国家的外语教学要求情况：

法国：小学开始，一门外语必修；初中开始加多一门，变成两门外语必修；高中选修第三门外语。

俄罗斯：要求中小学开设多门外语。虽然目前不是高考必考科目，但到2020年将变成高考必考科目。

德国：小学三年级开始学习英语，中学需要修两门外语，其中英语必修。

挪威瑞典：小学开始，英语必修。顺便说一句，汉语正成为瑞典中小学的第二外语（选修）。

韩国：英语必修。韩国高考以残酷著称，不仅要考英语，还要考9选一的第二外语。汉语为9选之一。

以上信息来源：

[1]《法国与俄罗斯中小学外语教育对我国的启示》，发表在《外国语》期刊2014年第6期

[2]《同样都不是母语 为何德国学生的英语比我们好？》杭州日报2013年11月5日

[3]《韩国高考残酷物语》 http://renjian.163.com/18/0529/11/DIVJJ9LU000199ET.html

看到没，全世界都是英语必修的趋势。中国为何要反方向走？人家国家还要学两三门外语呢，中国人学一门就学不了了？

8.你的工作用到了英语那你学就是了，干嘛逼大家陪你学？

--这就要说到学语言的规律了。学语言从小学，长期学，这样才能学好。临时抱佛脚是不行的。你工作需要英语了你才开始从基础学起？等你去全力学英语五年在回头处理你的工作问题，黄花菜都凉了。而学生小时候还没人知道他以后要干什么工作，谁也不知道他将来要不要用到英语，所以只好大家都要学了。
----------（反驳：中国几十年的英语教育，完全否定了你的结论，不是时间长就能学好英语的，我从初中到大学整整学了10年英语，白费！真的到了工作中需要英语的时候，需求推动你学，有的放矢，效果是现在的10倍不止，并不耽误什么。再说，需要英语的人毕竟是少数，没必要大家陪你学，那是巨大的浪费。）

9.英语跟语文同等地位太伤国人自尊，是中国自信心不足的表现

----其实就是学门知识而已，你何苦要上升为自尊呀自信心等问题？你考虑的还只是高考，还没考虑考研考博。考研理工类是没有语文的，只有数学和英语，加两门专业课。考博是数学和英语，加一门专业课。考研考博语文整个都没了，你要想到这，岂不是不要活了？（来自天涯社区客户端）
---------（不是同等地位，已经远远超过母语了，从幼儿园到博士，一路绿灯，还不伤自尊？）

英语是必修，分值150，理工科是选修，分值100，荒唐透顶。
楼主：世代书香1 时间：2018-06-24
看到这样的教改方案，任何一个深明大义的人都会眉头紧锁，莫非外语人才比科学家还重要不成？但教改透露的信息就是这样的。

科技对一个国家的重要性是不言而喻的，甚至可以说科技决定了国家的命运，看看美国对中国实施芯片禁运吧！中兴立马半死不活，中国要想反击，除了在科技上打破西方垄断外，别无选择，而要想取得科技突破，除了靠科学家外，还能靠谁？靠俞敏洪吗？

也只有科技才能让美国这样的泼皮无赖低头，就拿中国准备开工的空间站来说吧！美国和日本就害怕中国不让它们加入，它们为什么那么着急啊？因为你不加入就意味着被落下，将失去太空话语权，国家会丧失未来，所以非加入不可，想让中国点头，就给向中国妥协啦！割肉交换呗！

这就是科技的威力，能让对手低头、能争来国家的尊严、能激发国民自豪感、能铲除崇洋媚外、能发展经济、能保家卫国、能提高国民生活质量、总之一切的一切都离不开科技，而要实现这一切靠英语能做到吗？靠竞技体育能做到吗？都不能，只有科学家这个群体能做到。

非常感谢上苍，赐给了中国人最聪明的脑袋，我们应该发挥自己的长处，在科技上全力以赴，争取赶超对手，扭转被动局面，甚至把它们碾压在地上，迫使他们跪求我们才是。

但非常遗憾，用于培养和选拔科技人才的理工科，竟然在教改中像被扔进了垃圾堆，纳入选修，分值100，简直不可思议，他们征求全国人民的意见了吗？他们问过科技界了吗？他们想干什么？中国人自废武功，不发挥智力优势，却去跟别人比蛮力，最高兴的不是别人，肯定是美国。

理工科是很费劲的，被纳入选修，分值又最低，请问谁还去学这门费力不讨好的功课？肯定是选一门容易学的功课啦！先考高分进个好大学再说，你要选门难学的，结果连大学的门都进不了，这辈子就只有搬砖头的份了，大家肯定是这样想啦！

根据先实行这份教改的省份统计，选考理工科的学生数量暴跌，已经有科技界的人出来表示担忧了，再不纠正，几十年之后我们会知错的。

我的主张是，英语应该跟理工科换个位置，把理工科纳入必修，分值150，跟语文数学一样，将祸国殃民的英语纳入选修，分值100，历史是培养国民责任感和使命感的，也要纳入必修，否则你培养出人才也留不住。

科技的重要性上面已经说了，因此中国的教育就必须以培养和选拔科技人才为第一要务，鼓励一流人才进入科技界，被筛选下来的二三流人才进入其他行业，呈金字塔形，科学家要位居塔尖，照耀四方。

有人说，科研离不开英语，这是为英语辩护的说辞，已经有科技界的人出来驳斥这种谬论了。

中国教育有四害:一害是教材不统一、二害是全民英语、三害是淡化历史、四害是教育产业化。

另外，文理不分家，也是很可恶的，我看迟早会改回来，也不知道是那个草包提的建议，还被采纳了，俗话说“术有专攻”，我们每个人都不可能是全人，你不可能既是科学家，又是医生吧？

建议继续提高科学家的待遇，提高其吸引力。
科学家贡献巨大，回报却低微，实在不成比例，而有些行业对国家贡献微薄，却动不动就几百万、几千万、甚至是几亿的捞，真是不公平。

可我又想不出什么好办法来提高科学工作者的待遇，毕竟他们的数量太过庞大，你不可能每个人都几百万、几千万的给，否则国家会承受不起，因此只能主张在其它方面给予弥补，就是提高他们的社会地位。

怎么提高呢？就是赋予他们某些特权，比如免征个税、乘坐飞机火车票价减半（含公交地铁）、公共服务优先享用、每年享受一次免费体检、子女有随意择校读书的特权（不含大学）等等！

功利心重的人，往往强迫自己去学不喜欢的东西，因为他们追求的是名利，而偏科人才不会强迫自己去学没兴趣的东西，因为他们追求的是兴趣，这就是区别。

天才十有八九都是偏科的，真正的顶尖人才都是凭借着兴趣，这是功利无法取代的，功利模式只能培养基础性人才。

学英语会让人变傻


一、文化是一个民族的底层操作系统

我们都知道，一个电脑硬件配置再好，如果没有操作系统的支撑，它是没有任何功能的，也无法正常使用。同理，一个民族，她的人口再多，她的人民再聪明，她的疆域再辽阔，如果没有她自身的文化，她也是无法长期存续的，更无法正常的一代代的繁衍下去。

为什么电脑的硬件，离不开软件呢？如果离开了软件，硬件就得不到指令和任务，完全无法得到指令和任务，无从运行任何的指令和任务，更不可能输出任何的运算结果。

一个民族，为什么不能离开她的文化呢？如果她离开了自己的文化，就不知道自己是谁，不知道自己为了什么而活着，不知道自己何去何从，没有任何伟大的目的，更不知道应该接受什么样的伦理规范和行为规范，无法正常利用和操作自己的智力资源和环境资源，通过计算，为本民族的利益服务，更无法输出更有益于自己子孙后代的行为。丧失了文化的民族，就跟一个没安装软件的电脑一样，就是一滩无用的废物。

如果这台无用的高配置电脑，自己的文化没了，被异族卸载了。别的病毒文化，就会感染和被安装上其他民族的文化。这台无用的高配置废物电脑，从此之后，就变成了一个很怪异的东西。身体是一个民族，但是文化上是另一个民族。

她存续的目的，不再是为了本民族的利益，也不再是为了自己子孙后代的持续繁衍而服务。她所作的一切，都是接受病毒的指令，和病毒发给他的任务，她活着，就是为了遵守这些指令，完成这些任务。

二、语言是文化的底层操作系统

我们前面说了，文化是一个民族的底层操作系统。在这个操作系统中，语言又是文化的底层操作系统。卸载一个民族本土文化操作系统的关键，就在于消灭她的语言和文字。

新文化运动的核心，一度就是围绕消灭汉字和汉语来展开的。那些所谓的民国文化大师们，其实都是文化汉奸，都是被感染的病毒。这些病毒，又进一步的造成二次感染。直至全面彻底的摧毁中国本土文化。

为什么红毛鬼子能够得手，完成了对中国文化的大部分卸载呢？按照往常的中国文化的高度优越性，和高度强健性，西方的文化，没有任何可能攻击中国文化。在新文化运动之前，奴贼据华的两百多年，他们已经完成了对中国的文化灭绝运动。把中国的读书人，都变成了咬文嚼字的废物。满清的朴学，是中国历史上，几千年所未有的异端邪说。现在这种遗毒依然还没有肃清，很多成年人，不去学习经世济民的学问，只知小学不知大学，反而变成摇头晃脑咬文嚼字的废物。

一想到满清朴学之恶劣，不由得让人一看到解字党就恶心。这些人一辈子只懂得解字，一辈子把自己禁锢在幼儿园里面，却还为自己辩护说，小学不懂，没法学大学，这就非常好笑了。他们要么就狡辩说，幼儿园才是真大学。他们一辈子呆在幼儿园，只是因为他们自己笨而已。幼儿园的东西，对于大学生来说，有什么好不懂的呢？

为什么满清时期的文人大多数都是废物呢？因为满清文化灭绝的主要一点就是废大学，赞小学，把读书人都禁锢在小学的学习大纲中。小学是幼儿园学的东西，一个成年人，跑到幼儿园里面学习幼儿园的知识学了一辈子，还以为这是最高的学问，他显然不可能有出息有作为。

满清朴学，完成了对中国文化的文化灭绝。后来西方红毛鬼子进来，则把一群长着成人的身体，满脑子幼儿园知识水平的人给全部打垮。新文化运动不是西方文化和中国文化的对决。而是西方文化和满清异端邪说之间的对决。

民国大师鲁迅在《孔乙己》里面讲的孔乙己，读书人不研究经世济民的学问，却去研究茴字的九种写法，孔乙己就是受满清朴学解字党毒害的一个缩影。这篇短篇小说，也是当时西方文化和满清朴学之间文化战争的一个缩影。

在这场文化战争中，我们不能因为否定西方文化对我们的文化入侵，就认为孔乙己是对的。也不能因为反对孔乙己这种异端邪说的朴学解字党，就认为西方文化是对的，甚至认为西方文化是启蒙我们的，这就更傻了。正确的立场应该是，它们两方面都是错的，都是异端邪说。

孔乙己是一个不幸的被文化去势的文化太监，他是满清文化灭绝运动的无辜受害者。而后来所谓的启蒙主义者们，它们则是西方文化全面胜利之后，在中国培养出来的文化汉奸。

灭绝汉字的斗争，一直延续到很晚才算结束。最终的战果，是互相都没有获得全面胜利，双方议和，汉字幸免于被灭绝，但是弄了个恶心的拼音解决方案。字母拼音方案，这算是西方人在灭绝汉语之战中获得的殖民地。

三、汉语是全球语言之母，英语是一种低级语言，是汉语的第四代劣化产物

在上一篇文章《文字的起源，与文字的演变》中，我们论述了，天下的文明起源于文字，而文字起源于中国。汉字是所有文字的源头。历史上所有的文字，和现存的所有的文字，都是汉字的演化出来的劣化子代。

所谓的 古埃及文字和苏美尔文字，都是西方人杜撰出来的，历史上这两种文字根本不存在，以这两种文字为源头的文字演化谱系也不存在。

汉字就像一头漂亮英俊的原狼一样，后来演化出来了各种各样的丑陋至极的宠物狗。这是动物演化中的劣化现象，同理在文明的演化中，也存在劣化现象。

汉字是第一代文字。后来的契丹文，党项文等文字，还保留着扭曲文字字形的文字，它们是汉字碎裂之后，演化出来的第二代的劣化子代。再后来的叙利亚文，波斯文，阿拉伯文，蒙古文，满文，藏文，突厥文，梵文和吐火罗文等等，则都是第三代劣化子代。到了第三代劣化子代文字，它们已经失去了字形特征。

第三代文字的进一步劣化，就演化出来了英语这种丑陋到了极点的第四代劣化文字。从汉字到英语的持续劣化，就跟一头漂亮的原狼演变成吉娃娃一样令人恶心。

第四代劣化文字，把文字的字形，简化到了极致，也丑陋到了极致，彻底成为了纯粹的表音文字。

文化是操作系统，文字又是操作系统中的操作系统。所以，人使用什么样的操作系统，就会表现出来不同的性能。使用第一代文字的人，也就是使用汉字的中国人，我们的心智，是运行在自然域的。运行的结果，要和大自然做比照，才能得出运行是不是良好，结果输出的是不是正确。

第一代文字之后的所有文字，都是劣化子代文字。而使用劣化第二代文字的人，他们已经被抛出了大自然。他们的心智运行的规范，是不和大自然做比照，他们运行输出的结果，也不受自然的裁决。

为什么中国古人，把外国人都称为胡人呢？还蔑视他们使用的文字都是胡文呢？因为使用这种劣化的文字，操作系统不接受天定的标准和规范，人的行为就会没有判准，想干什么就是什么，就会胡作非为。就像一台电脑安装了错误的系统，运算结果也都是五花八门的错误结果一样。而对于正确的系统，得出的结果，必然是唯一的确定的。

到了第三代劣化子代文字，和第四代劣化子代文字，因为使用了胡文，这些蛮夷的心智系统，已经完全无法理解天定行为规范和善恶判准。他们所谓的善恶，就是看人的行为是不是听从来自蛆痰（瞿昙那个摩尼）狗蛋（god）的命令，不听狗蛋话的人，他们认为是被剥笋（魔王波旬），和傻蛋（恶魔撒旦Satan）弄坏了脑子。

在西域这个地方，第三代劣化子代文字，和第四代劣化子代文字，完成了他们之间的各自演化，和代次过渡。摩尼教，景教，拜火教，和蛆痰所创立的浮屠要饭教，他们最开始的教义和彼岸意象非常的接近，是因为他们的心智，在运用胡文的形态上，还没有彻底的分化。就跟丑陋的宠物狗一样，培育出来吉娃娃这种丑狗的上代母本，他们的性征和吉娃娃肯定是接近的。



https://mp.weixin.qq.com/s/58YoYzRlpLXpl4etJCs0JQ

街上
摩尼教，景教，拜火教和浮屠光头要饭教，在唐代时期，它们之间的文化性征非常接近，根本原因就在这里。当他们全面完成了文化类型的分化之后，文字上也彻底分化了，才有了后来的真正意义上的现代三大夷教。

从历史可以看出来，第三代和第四代劣化子代文字的产生和形成，是发生在唐代前后的时期。后来西方人为拉丁文找爹，认为是古希腊的线性文字演化出来的，源头上是古埃及象形文字和苏美尔的契形文字，这是非常好笑的。大多数的胡文，根源上都是产生在西域这个文化垃圾桶和文化化粪池。中国文化扔过去的垃圾，在那里演化出来了其他形态的劣化子代文化。

四、智力产生的根源，为什么说学英语是让人变傻？

给个链接留念
https://mp.weixin.qq.com/s/58YoYzRlpLXpl4etJCs0JQ

十年之内中国的经济和科技都会超过美国。这些年培养的英语人才足够用了，还在鼓吹全面英语的都是鼠目寸光之辈，简称鼠辈。